《表1 基础教育信息化二级指标出现频率》

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《基于平衡记分卡的湖北省基础教育信息化绩效评价指标研究》

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为此，本文首先以CNKI为刊源，以历年文献研究中的高频率指标作为相关维度的划分基础，以（“教育信息化”or“信息技术教育”or“农村远程教育工程”or“农远工程”）and（“绩效”or“成本效益”or“成本”or“效益”）and（“评价”or“评估”）为检索主题，精确检索。结果显示，我国关于教育信息化绩效评价的研究从2003年1月1日开始。截至2018年12月31日，与教育信息化紧密相关的有效文献288篇。在基础教育信息化和总论性教育信息化指标体系中，选取高于10次的二级指标作为高频率指标参考，如表1所示（类似含义指标合并处理）。