《表4.媒介创作产品要求：英国媒介研究课的特点及启示——基于英国最新《GCSE媒介研究课程标准》与评估框架的分析》

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《英国媒介研究课的特点及启示——基于英国最新《GCSE媒介研究课程标准》与评估框架的分析》

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资料来源：The Assessment and Qualifications Alliance.Non-Exam Assessment:Specimen student Booklet[OB/OL].[2019-02-22].http://filestore.aqa.org.uk/resources/media-studies/AQA-85723-NEA-S.PDF.

英国最新《GCSE媒介研究课程标准》的课程目标具体可划分为三个层面：一是强调获得对一系列重要媒介问题的知识和理解，并能够运用专业术语去分析和判断媒介问题，这一层面主要涉及媒介知识的理解和运用；二是强调展示探究、批判性思考以及决策和分析的能力，这一层面旨在培养学生通过对媒介问题的批判性思考，做出正确的价值判断，主要涉及思维能力和价值观层面；三是强调在实践中创造媒介产品，主要涉及媒介创造，即属于技能层面。这一课程目标从知识到态度再到技能，构建了一个三位一体、环环相扣、全面完整、层次丰富的目标体系。不难发现，三个维度虽各有侧重，但又相互融合。如学生对媒介信息的批判性理解必然建立在全面掌握媒介理论知识的基础之上；学生创作出来的媒介产品必然包含创作者的个人意图和价值判断。由此可见，该标准旨在帮助学生在媒介知识、媒介态度和媒介创作技能方面实现全方位、跨越式的提升。