《表2：滞后阶数检验结果：VAR模型下高等教育层次结构与经济发展的协同性探究》

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《VAR模型下高等教育层次结构与经济发展的协同性探究》

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注：*代表在5%显著水平上拒绝非平稳假设。

协整方程表明：从长期来看，专科和研究生产出规模对于国民经济GNI是正向影响，而本科产出规模却是负向。具体而言，我国本科毕业生每上升1，则GNI降低3.09；如果专科生和研究生毕业生人数上升1，则GNI将提升1.09和0.90。可知，我国本科生毕业生的增加，不但对国民经济发展产生预期的正向增进作用，却还使GNI总量减少。究其原因，我国本科教育中学术型大学学术成果转化率低、转化周期长、应用范围广、成果价值高，理论转换成实践的时滞性强，从而影响经济发展水平；另一方面，扩大高职和研究生毕业生规模可以提高我国GNI水平，职业教育和研究生教育对于我国的发展有着非常重大的促进作用。国家不仅需要搞科研的高端人才，更需要大量的一线生产技术工人来完成他们的科研成果。因此，经济要发展，人民要富强，就应大力发展职业教育和研究生教育，两者缺一不可。