《表一全国代表性高职航海院校航海类师资来源统计》

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《“互联网+”背景下高职航海类教师专业素质提升研究》

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从表一数据来看，高职航海类教师的来源包含直接来自航海院校毕业生、直接来自非航海院校毕业生、来自航运企业职工和来自非航运企业职工等4个主体。其中，最主要的来源是直接毕业于航海院校的毕业生，且本科层次毕业生占据这部分主体的85%以上，这部分主体是直接的“校到校”模式，但“校”的主体层次不同，是从本科院校到高职院校，其校情、教育环境和教育主体来源均不相同。同时，这部分主体在走向教师工作岗位时，未曾接受过教育教学理念的系统培训，对教育教学认知来自两个方面：一是入职前的岗前培训；二是自身学生时代从教师身上折射的教育教学理念，构成了个人对教师角色的认知，教师的专业素质成长完全由自身的认识能力来决定。甚至，有个别教师在整个职业生涯中都未能在教育教学方面得心应手，成为一名合格教师。在现阶段，航海类教师四个来源中，除少数直接来自非航海专业毕业生中有个别教师接受过师范教育外，其余全部均与航海专业毕业相同，教师的专业素质成长均是自身在教师的工作岗位中，通过自身的不断的摸索，来完成逐渐的积累和自我成长。因此，开展航海类教师专业素质组成及提升路径的研究意义重大。