《表1 两位编码者对课标编码的皮尔逊相关系数》

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《2018年云南省初中化学学业水平考试与课程标准的一致性研究》

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**在.01水平（双侧）上显著相关。

对“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展”“科学探究”等五个一级主题用i进行编码，其中i=1，2，3，4，5；依据在一级主题中出现的顺序，用j对二级主题进行编码，其中j=1，2，3……依据在二级主题中出现的顺序，用k对具体目标进行分编码，其中k=1，2，3……由此形成课程标准的编码，例如，“身边的化学物质”主题中的第二个二级主题“水与常见的溶液”下的第9个具体目标“能说出一些常见的乳化现象”编码为1.2.9。同时，用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ对认知水平按从低到高的顺序进行编码，即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别对应“知道”“认识”和“理解”三个水平层级，例如，具体目标“能说出一些常见的乳化现象”的行为动词为“说出”，属于“知道”水平，故认知水平编码为Ⅰ。依据以上编码原则，编码者为一位化学副教授和一位从事中学化学教学十九年的中学一级教师，二人对课程标准独立进行编码，编码得到的数据用SPSS软件处理，计算皮尔逊（Pearson）相关系数，结果见表1。