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第一章忘记了方向的日本教育1

前言1

目 录1

当今，问罪于教育的是什么1

忘记了教育本质的教育论争2

被迫进行大转变的日本教育2

“真心话”和“表面原则”发生混乱的教育论争4

为了重新研究教育问题5

物质至上主义带来的“精神贫困”5

青少年产生不良行为的真正原因6

已经不能再听任专家们的摆布7

由于偏重智育而失去的东西7

日本儿童们的学力果真很高吗10

戈培尔预言今天日本的十九个警告12

否定传统、消灭爱国心的后果14

家族制度的崩溃带来了严重问题15

家庭崩溃的最大受害者是孩子17

相互推委责任解决不了目前的教育问题18

只改变制度能否使教育复苏呢20

问题成堆的“教育自由化”、“个性化教育”22

日本在教育和经济方面都失去了欧美样板25

第二章教育的真正目的是什么28

战前的教育和迄今的教育都末失败28

留下伟大业绩的明治时代教育30

精神教育能奠定科学的看法与思维方法的基础31

富国教育一目的明确的教育产生好成果33

福泽谕吉的实学决定了日本教育方向34

被遗忘了的日本现代教育的出发点：“树人教育”35

旨在教育的教育制度忘却了树人37

仅靠欧美式教育不能培养人物而产生“教育敕语”39

是否可以全盘否定战前的教育呢41

以偏见进行观察就看不到正确的形象42

从否定战前而开始的战后教育44

在割断日本传统的基础上制定的“教育基本法”45

“教育敕语”和“教育基本法”互相矛盾吗47

令人喜悦的统计—日本人恢复精神传统的征兆49

教养才是教育的基础51

“树人”要从幼儿期的教养开始53

大家庭里的孩子自然地会掌握生活的规则54

孩子不仅从父母，也从兄弟身上学习规矩56

家庭或学校中都没有进行过教养教育57

上学以后开始进行教养教育就太晚了58

现在是重新研究家庭教育的时候了59

不套上框框能够进行教育吗61

不变与变——教育上存在着可变与不变的问题63

日本目前的重要课题是改变教育的那些部分65

照搬欧美智力教育的停滞状态行吗67

已经不再需要“专家”69

欧美教育的基础—宗教教育71

日本人缺乏“同情心”73

迄今的日本教育忘却了“另一半的教育”75

第三章树人教育78

日本和日本人在未来世界中应发挥的作用78

从以物质为中心的国家向精神国家发展80

日本人必须珍惜的“日本精神”是什么81

为了人类未来发展，不仅需要科技还需要“精神”82

21世纪需要什么样的人85

只要进行教育总能培养出人材来88

在未来教育中必须改变“评价”方法90

“不教则近禽兽”91

需要使学生感动的老师92

仅靠目前的学校教育能否开展精神教育呢95

文部省徒具形式的道德教育97

空喊一气的“树人”100

依靠“对症疗法”无法改变教育现状102

目前日本教育需要的是培育不生病的健康体魄104

回到教育的起点上来106

什么是树人的起点108

母亲才是真正承担教育责任的人109

结束语111

走向新教育的实践111

对于教育改革的四点建议112

怎样不受过去束缚而不断地进行转变呢114