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第一章 总论1

一、审美经验概述1

二、历史的回顾之一——审美心理学的萌芽5

三、历史的回顾之二——作为审美能力的“趣味”13

四、历史的回顾之三——审美态度22

五、历史的回顾之四——现代审美心理学诸派别30

1．心理分析派30

2．格式塔学派36

3．行为主义心理美学41

4．信息论心理美学42

5．人本心理学美学45

第二章 审美心理要素描述52

第一节 感知52

第二节 想象61

第三节 情感65

第四节 理解73

第三章 审美经验的过程描述80

第一节 初始阶段：审美注意与审美期望82

第二节 高潮阶段（一）：审美知觉与感性愉快85

第三节 高潮阶段（二）：审美认识与审美快乐87

第四节 直接效应阶段审美判断与审美欲望92

第五节 间接效应阶段审美趣味与鉴赏力的提高94

第四章 纯粹形式及其意味——格式塔的启示97

第一节 什么是格式塔98

第二节 格式塔的分类和艺术形式的发展105

第三节 “空白”不完全”与艺术形式111

第四节 重复、节奏、对称、平衡115

第五节 “图—底”关系与深度121

第五章 再现与审美经验127

第一节 再现不同于复制128

第二节 “再现”的变调原理134

第三节 “马赫条带”与“生发作用”139

第四节 暗示、呈示与“不动之动”144

第五节 音乐再现与联觉148

第六节 由再现激起的审美经验153

第六章 表现与审美经验159

第一节 什么是表现159

第二节 情感的自然表现160

第三节 情感的艺术表现167

第四节 是符号性表现还是自我表现176

第五节 东方人的“表现”观181

第六节 深刻表现的标志183

第七节 表现艺术的审美经验192

第七章 符号与符号性体验206

第一节 什么是符号206

第二节 符号的形象特征215

第三节 艺术中符号形式的使用224

第四节 符号的体验与功用231

第一节 “意义”的范围和层次236

第八章 多义性与模糊体验236

第二节 多义性（不尽之意）体验248

第三节 多义性与模糊259

1．“非专指”名词的并置与模糊261

2．由名词（主）与动词（谓）之间的不般配造成的模糊276

3．意义的含混286

第九章 审美快乐的机制304

第一节 审美快乐从何而来304

第二节 审美快乐与“生命”的发现312

第三节 审美快乐产生的机制325

第四节 认识定势对审美快乐的影响333

第十章 审美教育与审美心理的成熟341

第一节 美育理论的产生与发展342

第二节 美育与普通教育349

第三节 美育与人格的完善352

第四节 美育在各科教学中的贯彻358

第五节 形象化原则361

第六节 审美心理结构的建设——感知能力的培育367

第七节 想象力的培育374

第八节 内在情感的培育377

第九节 审美理解力的培育380

附加篇无意识与艺术——兼谈艺术创造的心理393

第一节 “无意识”概念的产生与发展395

第二节 “无意识”与艺术403

1．“无意识”与艺术创造403

2．“无意识”与艺术意味408

3．“无意识”与现代艺术中的反理性潮流415

第三节 “无意识”的本质423

国外科学美学与心理学美学详细书目230例435