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第一章绪论1

第一节 教育史研究的特有旨趣1

第二节 希腊以前之西方教育活动概述5

第二章希腊教育13

第一节 影响希腊文教发展的因素13

第二节 斯巴达教育16

第三节 雅典教育20

第四节 辩者及其教学25

第五节 希腊教育思想家34

第六节 希腊文教的广被65

第三章罗马教育69

第一节 罗马的民族特质及其固有教育69

第二节 希罗文教之交流72

第三节 罗马教育作家78

第四节 罗马帝国时期的教育85

第四章基督教及基督教教育活动89

第一节 基督教教义与教育之关系89

第二节 基督教与希罗文教之交流93

第三节 基督教会的教育活动101

第四节 八、九世纪政教合一的文教活动107

第五节 武士教育112

第五章欧洲中古大学的成立115

第一节 艺徒教育及行会组织115

第二节 回教文化118

第三节 教父哲学122

第四节 中古大学的建立125

第五节 道明派及芳济派的教学活动148

第六章文艺复兴与人文学校之兴起155

第一节 文艺复兴的起因及其特征155

第二节古学研究的广被及人文学校的建立163

第三节 人文学者的教育主张173

第四节 人文学校教育的末流179

第七章教会改革运动及其教育185

第一节 教会改革的起因185

第二节 新教的教育论点及路德的教育主张193

第三节 新教地区的实际教育措施201

第四节 耶稣社及其教育活动208

第五节 「小学校」及兄弟会的教育215

第六节 教会改革对教育的影响及美国初期的教育224

第八章唯实论及唯实论的教育239

第一节 唯实论的兴起及唯实论的主张239

第二节 人文唯实论及其教育主张248

第三节 社会唯实论及其教育主张251

第四节 感官唯实论及其教育主张259

第五节 唯实论对教育的直接影响270

第九章经验论及自然主义的教育279

第一节 洛克的经验论及其教育学说279

第二节 卢梭及自然主义的教育学说293

第三节 泛爱学校的建立314

第十章平民教育及幼稚教育运动319

第一节 裴斯塔洛齐的平民教育运动319

第二节 福禄贝尔的幼稚教育运动345

第十一章教育科学及科学教育运动359

第一节 赫尔巴特的教育学说359

第二节 斯宾塞的教育学说370

第三节 形式训练说与科学教育之关系378

第十二章一次大战前德法俄三国国家教育之发展383

第一节 德国国家教育之发展383

第二节 法国国家教育之发展397

第三节 俄国国家教育之发展411

第十三章一次大战前英美教育之发展417

第一节 英国教育之发展417

第二节 美国教育之发展432

第三节 政治革命与产业革命对教育的影响459

第十四章二十世纪欧美教育思潮465

第一节 杜威的教育学说465

第二节 儿童本位的教育风潮480

第三节 教育心理学研究的风潮490

第四节 工作活动学校概念与文化教育学说495

第五节 逻辑实证论及存在主义的教育学说498

第十五章二十世纪欧美教育动态509

第一节 欧洲极权政体的教育措施509

第二节 德法英民主政体的教育改进方案518

第三节 二十世纪的美国教育532

第四节 国际教育及和平教育548

西洋教育六事年表553

参考书目573

索引579