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第一章绪论1

第一节 教育史的性质1

第二节 教育史的价值6

第三节 教育史的资料和研究法8

第二章上古教育11

第一节 希腊教育11

第二节 罗马教育23

第三节 基督教教育31

第三章中古教育39

第一节 概说39

第二节 经院学派42

第三节 武士教育44

第四节 大学教育45

第五节 市民教育47

第四章十五十六两世纪的教育49

第一节 概观49

第二节 文学复兴的教育51

第三节 宗教改革的教育57

第五章十七世纪的教育65

第一节 十七世纪社会的大势65

第二节 实学派的先驱——人文的实学派68

第三节 蒙泰尼——社会的实学派69

第四节 康美纽斯——感觉的实学派71

第五节 洛克——训练主义75

第六节 十七世纪宗教教育家78

第七节 十七世纪教育的摄要81

第六章十八世纪的教育85

第一节 十八世纪社会的大势85

第二节 卢梭——自然教育87

第三节 泛爱派的教育事业94

第四节 康德——心理学派的先驱97

第五节 十八世纪的教育摄要99

第七章十九世纪的教育103

第一节 近代教育的背景103

第二节 裴斯泰洛齐——心理学派107

第三节 海尔巴脱——心理学派114

第四节 福禄培尔——心理学派121

第五节 斯宾塞——科学学派125

第六节 拿托泼和白格曼——社会学派130

第七节 杜威138

第八章西洋各国教育状况145

第一节 德国的教育状况145

第二节 法国的教育状况148

第三节 英国的教育状况151

第四节 美国的教育状况154

第五节 苏俄的教育状况158