《艺术治疗 绘画诠释 从美术进入孩子的心灵世界》

彩色图例1

第一章从艺术治疗的观点浅谈儿童画的诠释17

一、艺术治疗的理论背景18

二、从艺术治疗的观点来看儿童的绘画表现23

第二章自我表现的开始——涂鸦期（2—4岁）37

一、涂鸦的意义38

二、涂鸦期的分类40

三、涂鸦游戏在儿童发展中的重要性47

四、涂鸦期幼儿美术的指导49

五、给家长和指导者的建议54

第三章表象的开瑞——前样式化期（4—7岁）59

一、前样式化期的重要性60

二、前样式化期的绘画表现特征60

三、前样式化期的绘画反映四～七岁幼儿的一般性发展77

四、前样式化期幼儿美术的指导84

五、给家长和指导者的建议97

第四章形体概念的形成——样式化期（7—9岁）99

一、样式化时期的重要性100

二、样式化时期的绘画表现特色102

三、样式变化的意义120

四、样式化期的绘画反映七～九岁儿童的一般性发展123

五、样式化期儿童美术的指导130

六、给家长和指导者的建议140

第五章理智之萌芽——党群期（9—12岁）143

一、党群期之重要性144

二、党群期之绘画表现特色146

三、党群期的绘画反映九～十二岁儿童的一般性发展158

四、党群期儿童美术的指导165

五、总结177

第六章推理阶段——拟似写实期（12—14岁）179

一、拟似写实期之重要性180

二、两种创造类型的发展——视觉型与触觉型183

三、创造表现与大脑功能的分化188

四、拟似写实期之绘画表现特征190

五、拟似写实期的绘画反映十二～十四岁青少年的成长196

六、国中阶段的美术指导197

七、总结222

第七章学龄儿童之学校艺术教育治疗227

一、意义与目的228

二、课程目标与教学特质228

三、现阶段台湾艺术教育治疗化的调适233

四、总结235

参考文献238