《马克思主义原理与现实》求取 ⇩

（一）1

论马克思主义的科学性——兼评马克思主义“过时论”阳作华1

正确认识马克思主义的主要本质特征燕国桢16

按照马克思主义的本性发展马克思主义荣开明26

马克思主义理论课的地位、功能及其实现的基本途径应永来35

《马克思主义原理》教学体系的构想黄震先 谢敏 孙建平 张秀芝41

用系统分析法构想《马克思主义原理》体系陈秋金49

哲学在《马克思主义原理》中的方法论功能探讨龙佳解53

马克思恩格斯关于理论灌输的思想和实践李军59

马克思主义理论课改革必须坚持正确的方向李阳生69

（二）78

旗帜鲜明地展示马克思主义哲学作为共产主义世界观的本质谢龙78

现代科技革命对思维方式的影响刘峰89

试论社会规律的主体性及其意义万斌105

马克思主义哲学面临着新的批判性的吸取亓子杰114

高扬马克思主义哲学的批判精神董根洪124

社会经济形态与社会形态辨析洪成得 蔡旗131

浅论社会主义的两类矛盾尉国荣140

阶级分析方法绝没有过时周惠恒147

生产力标准与实践标准是两个不同的标准刘晏玲154

从一般与个别共到性与个性——毛泽东对唯物辩证法的一个贡献谌克祥159

中介论的理论和实用意义罗道凡166

马克思主义认识论发展趋势的构想（图示）陈竹虚170

（三）172

试论两种根本对立的“三个再认识”——兼谈对资本主义再认识的主旋律秦醉霞172

马克思主义经济理论的基石不容动摇——评“新价值源泉论”周戟王180

当代发达资本主义国家的福利制度及其本质特征初探吴静波190

两种社会制度不可能趋同韩来河197

两种经济制度的本质绝不能“趋同”赵训俊207

科技进步与战后发达国家工人阶级结构的变化罗大文215

（四）222

科学社会主义是马克思主义的主题——兼评“马克思主义主题转变论”吴元其222

对中国社会发展“超越”问题的探讨戴运昌227

对社会主义初级阶段基本矛盾的再认识龚升233

论社会主义民主建设的渐进性黄甫生244

社会主义民主及其建设谢作陶253

两种根本对立的人权观蓝佛新257

社会主义需要什么样的民主自由人权章启辉260

有计划商品经济运行机制的一点思考黄世光263

“耗散结构论”与经济发展的客观规律性梅世平266

（五）274

《马克思主义原理》课改革的实践及其基本措施的回顾与反思谭希培274

马克思主义理论课教学初探刘发桂281

关于《马克思主义原理》课改革的几点思考张慧君288

《要点》-热点-难点-重点-“要点”——《马克思主义原理》教学改革五点五重式主导思路毛春田296

着眼育人，科学灌输庞长荣 魏守军304

论当代大学生理想人格的建构——兼论《马克思主义原理》课教学中的两个基本原则张应杭312

《马克思主义原理》课教学重点是解决学生信仰问题陈国强320

《马克思主义原理》课的改革与实践谭炳坤 赵伯飞323

对《马克思主义原理》课教学改革的几点建议曾月郁331

对《马克思主义原理》课深化改革的几点看法袁弘毅336

试论理论联系实际的中介体系——《哲学》教学改革与思考汤孝林339

《马克思主义哲学》教学的几点思考陈友文346

马克思主义经济理论教学改革的实践与思考——《马克思主义原理》课政治经济学部分教改试点体会顾雪生353

加强反“和平演变”教育，是政治理论课教学的长期任务祁汉泉 周青363

理论联系实际，教书育人张忠泉369

理论联系实际要处理好几个关系黄辉亮376

提高教师自身素质是提高哲学教学质量的根本柴建芳380

我当政治理论课教师的体会王书元386