《特殊需要学习者的职业生记试探和准备》求取 ⇩

序1

自序1

上篇特殊需要学习者在生计准备上的合作教学1

第一章特殊需要学习者3

谁是特殊需要学习者4

何谓学习困难6

谁应为特殊需要学习者负起责任7

谁有特殊的需要8

何谓特殊教育9

何谓多重特殊需要19

教师如何因应特殊需要学习者22

摘要23

参考资料24

第二章职业生计的试探与准备29

生计教育的定义30

生计教育的基本慨念31

生斤卡教育的模式32

生计教育的阶段32

生计试探35

生计准备37

群集38

职业生计阶梯41

职业生计抉择43

摘要44

参考资料45

第三章特殊需要学习者的教师—概述49

案例52

摘要69

参考资料70

第四章合作教学73

何谓台作教学74

教师应该协调合作的理由76

台作教学参与的程度77

台作教学的类型78

单一群集内和多数韦集问的合作教学79

职业/实用技艺教师和特殊教育教师间的合作教学83

合作教学—规划的考虑事项85

摘要86

参考资料87

下篇特殊需要学习者教学之发展及管理89

第五章教学的发展和管理—概述91

发展和管理教学的系统92

该系统有什麽效益92

如何运作这个系统94

这一系统有那些主要活动95

谁负责执行这一系统的各种活动103

这一系统是否适台各种不同教育情境104

这一系统如何增益特殊需要学习者104

这一系统如何协助方案和教学的管理105

摘要105

参考资料106

第六章鉴定及评估学习者的需要109

特殊需要学习者的鉴定110

发展学习者的侧面图115

发展学习处方126

摘要131

参考资料131

第七章学校和社区资源的鉴定133

资源利用的重要134

学校资源135

社区资源138

教学资源的编录141

社区资源与咨询委员会150

摘要154

参考资料156

第八章实施职业生计群集和内容分析157

特殊需要学习者的职业群集159

群集分析和特殊需要学习者160

职业生计九五之群集的详述162

实施职业生计分析173

摘要192

参考资料193

第九章合作教学的人事编排197

什麽是台作教学的人事编排197

合作的功能及重要性198

台作人事编排的供应198

其他可行的编排法201

范例和说明202

合作人事编排的决定因素205

人员的责任208

行政的支持209

最後提示210

摘要210

参考资料211

第十章规划教学213

什麽是教学计划213

什麽是教学模矩215

教学模矩包括什麽215

书面教学计划为何重要216

发展教学模矩217

摘要266

参考资料266

第十一章发展合作训练计划269

合作工作方案的类型270

合作工作经验的协调教师274

协调的主要功能276

特殊需要学习者的联结性方案284

摘要287

参考资料287

第十二章实施教学289

安排教学顺序290

教材的分析与修订299

设备及器材的修改306

提供增强和回馈312

摘要319

参考资料320

第十三章评鉴学习者的进步323

应用学习者进步的资料324

评鉴与评估的技巧327

评鉴工具骗发展、选择和应用329

监视和报告学习者的进步332

摘要340

参考资料341

下篇之摘要343

附录345

学习记录档案卷夹345

学习者侧面图346

学习者行为表现记录346

教学模矩347