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一、我国的教育方针与师范教育2

1．我国新时期的教育方针2

2．全面贯彻和执行我国的教育方针8

（1）贯彻执行教育方针，必须坚持实事求是一切从实际出发的原则8

（2）贯彻执行教育方针，必须正确理解全面发展的概念9

（3）贯彻执行教育方针，必须正确处理好全面发展与个性发展的关系10

（4）坚持党对教育工作的领导是全面贯彻和执行我国教育方针的关键10

3．师范教育的目的、地位和作用12

（1）师范教育的目的12

（2）师范教育在教育事业中的地位13

（3）我国师范教育的结构16

（4）高等师范教育的培养目标18

（5）高等师范教育在社会主义经济建设中的作用19

（6）高等师范教育在九年制义务教育实施中的意义21

4．师范教育事业的发展22

（1）当代发达国家师范教育发展简述22

（2）当代中国师范教育的发展概况（1949—1987）23

（3）四川省高等师范专科教育发展情况简介27

（4）坚持三个面向，办好师范教育，确保“九年制义务教育”的实施28

（5）我国师范教育发展趋势展望30

（1）教师职业技能的主要内容32

5．高师学生应具有的教师职业技能32

（2）普通话和口语表达技能33

（3）“三笔字”和书面表达技能34

（4）教学工作技能35

（5）一专多能技能36

（6）班主任工作技能37

（7）教师职业基本技能训练常见的途径与方法38

6．我国中学教师职务评定的有关规定41

（1）中学各级教师的职责41

（2）中学教师任职条件42

（3）中学教师的考核与评审44

二、中学教育和中学教师46

1．中学教育的任务、地位和作用47

（1）我国的教育制度47

（2）中学教育与中学生的身心发展49

（3）中学教育的地位、作用和任务50

（4）中学的课程设置52

（5）我国中等教育事业的成就、现状及趋势54

2．中学教学工作与教师的主导作用55

（1）中学教学工作的特点55

（2）中学教师在教学中的主导作用56

（3）中学教师劳动的特点58

（4）中学生心目中的好老师59

3．中学教师的职业道德60

（1）中学教师职业道德的基本内涵60

（2）中学教师职业道德的作用61

（3）中学教师职业道德的培养62

（4）教师职业道德史话64

4．中学生的全面发展对教师的素质能力要求66

（1）中学生的全面发展对中学教师的素质要求66

（2）中学生的全面发展对中学教师的能力要求68

（3）中学生的全面发展对中学教师群体素质的要求69

5．中学教育管理工作71

（1）中学的管理体制与管理机构71

（2）中学校长的职责72

（3）德育工作管理73

（4）教学工作管理74

（5）体育、卫生工作管理76

（6）总务工作管理77

（7）中学管理工作的八大关系78

（8）美国、日本中等学校管理简介81

（1）中学教研活动85

6．教研、教改与开拓创新85

（2）我国中等教育结构改革86

（3）国外学制改革动向87

（4）解放思想，开拓创新89

三、中学生的身心发展与教育93

1．中学生的身体发展与教育93

（1）身体的生长发育93

（2）性的萌发与成熟95

（3）能量代谢的变化96

（4）脑的发育与机能98

（1）心理发展的基本理论100

2．中学生心理发展与教育100

（2）青少年期心理的主要特点103

（3）青少年心理发展的矛盾与教育105

3．中学生的学习能力108

（1）能力与知识、技能的关系108

（2）知识的掌握与教学110

（3）技能的形成113

（4）几门主要学科教学对学生能力和技能发展的影响116

4．中学生的学习动力119

（1）学习动力调节系统的主要心理成分119

（5）注意个别差异加强能力培养119

（2）学习动机的种类及最佳结构的形成121

（3）学习兴趣、态度及其培养125

5．中学生的学习方法129

（1）学习气氛的形成129

（2）常见的学习方法简介130

（3）探索因人而异的学习方法的重要性134

（4）利用时间的艺术135

（1）心理卫生概述137

6．中学生心理卫生保健与咨询137

（2）中学生心理卫生保健138

（3）中学生心理咨询141

（4）青少年中常见的心理疾患144

四、中学教学工作148

1．教学与学生的全面发展148

（1）教学的概念148

（2）教学的意义和任务149

（3）全面发展的内容151

（4）怎样在教学中贯彻全面发展的方针152

（1）教学过程的特点156

2．教学过程的特点和规律156

（2）教学过程的规律157

3．教学基本原则和方法164

（1）教学原则的定义和意义164

（2）现阶段我国中学的教学原则164

（3）教学方法的概念及意义167

（4）教学方法和手段选择的依据167

（5）常用教学方法167

（6）国内外教学新方法介绍171

（7）人才的发现和培养173

（8）怎样对待后进生177

4．基础知识教学和基本技能、能力的培养181

（1）基础知识的概念及意义181

（2）怎样搞好基础知识教学182

（3）基本技能及其培养183

（4）基本能力及其培养184

5．教学组织形式192

（1）教学组织形式概述192

（2）教学工作的基本环节193

五、中学的考试、考查199

1．考试的目的、特点和功能199

（1）考试的目的199

（2）考试的特点201

（3）考试的功能202

2．有效考试的条件204

（1）考试目标的规定204

（2）考试内容的确定205

（3）考试标准的确定206

3．评价考试质量的主要指标207

（1）信度207

（2）效度209

（3）难度211

（4）区分度213

4．考试的分类及其考试方法214

（1）常用的考试类型214

（2）常用的考试方法216

（3）标准化考试217

（4）我国普通高校招生考试制度及其改革222

5．考试的实施和组织管理226

（1）命题的基本原则226

（2）试题库的建立227

（3）主观性试题的特点和编制228

（4）客观性试题的特点和编制230

（5）评卷的组织管理231

（6）成绩评定232

（7）试卷分析233

6．中学生应试能力的培养236

（1）加强基础知识教学，提高学生的基本能力236

（2）优化复习方法，增进复习效果237

（3）加强心理训练，保持最佳应考心理状态238

（4）注意应试方法，提高应试水平240

六、中学班主任及团队工作243

1．班主任及团队工作者的素质243

（1）政治素质243

（2）思想素质244

（3）品德素质246

（4）心理素质247

（5）业务素质247

（6）能力素质248

（7）身体素质250

2．班主任的职责和任务251

（1）班主任工作的地位和作用251

（2）班主任的职责和任务252

（3）了解学生、研究学生254

（4）班集体的建设和管理255

（5）培养班干部、使用班干部256

（6）做好学生家长工作258

（7）培养学生的积极生活态度259

（8）协调、组织好本班任课教师260

（9）做好学生操作评定工作261

（10）做好班主任工作计划和总结262

3．班主任工作的常用方法263

（1）班会263

（2）家长座谈会264

（3）各种集体活动265

（4）榜样的激励266

（5）个别谈心267

（6）家访268

（7）正面教育方法269

（8）“一分为二”的教育方法270

（9）处理学生“逆反心理”的常见方法271

（10）处理“早恋”十法272

4．团队工作的内容和要求274

（1）思想政治教育274

（2）道德品质教育276

（3）青年理想教育277

（4）组织建设工作278

（5）校园文化建设279

（6）社会实践活动280

（7）少先队的活动281

5．团队工作的常用方法283

（1）说理启迪法283

（2）情感交流法284

（3）调查研究法285

（4）行为示范法286

（5）竞赛评比法287

（6）参观访问法288

（7）读书指导法289

（8）思想品德评价法291

（9）民主对话法292

（10）环境教育法293

（11）少先队工作法293

七、中学教育科学研究298

1．教育科学研究及其重要性298

（1）教育科学研究的重要性298

（3）教育科学研究的思维过程与步骤300

（4）教育科学研究方法303

2．教育科学研究课题的选择与确立305

（1）教育科学研究的任务305

（2）教育科学研究课题的选择与确立306

3．教育经验总结方法309

（1）教育经验总结的意义和作用309

（2）教育经验总结的方法和步骤311

（3）教育经验总结的原则316

（4）推广先进经验的形式和方法318

4．教育调查方法319

（1）教育调查法的意义、特点和作用319

（2）教育调查的种类和基本条件320

（3）教育调查的步骤321

（4）教育调查的具体方法和基本途径323

（5）教育调查的基本要求326

5．教育实验方法328

（1）教育实验的意义、特点和先决条件328

（2）教育实验的三种基本方法330

（3）教育实验的步骤331

（4）教育实验情况的控制333

（5）教育实验的基本要求334

6．教育科学研究中的量化方法336

（1）测量的一般概念336

（2）教育测量的含义与特点337

（3）教育测量结果的四种水平339

（4）教育测验的分类340

（5）教育测验的编制343

（6）教育测验结果的解释344

（7）教育测验的信度与效度345

（8）评定法345

7．教育科学研究报告的撰写349

（1）撰写教育科学研究报告的目的349

（2）教育科学研究报告的类型350

（3）教育科学研究报告的结构350

（4）如何撰写教育科学研究报告351

1．电化教育的意义、特点和作用356

（1）电化教育356

八、中学电化教学356

（2）电化教育的特点357

（3）电化教育的作用357

2．电化教学的原则、模式和方法359

（1）电化教学的原则359

（2）电化教学模式361

（3）电化教学的常见方法363

（4）电化教学课364

（5）电化教学课的评价366

3．常用电教设备的使用367

（1）幻灯在教学中的使用367

（2）投影器在教学中的使用367

（3）电影放映机368

4．常见电教媒体的制作369

（1）电教媒体的类型和特点369

（2）幻灯片、投影片的制作371

（3）教学录音节目制作375

（4）教学录像节目制作379

（5）教学图片制作384

（6）教学图表的制作385

1．马克思关于人的全面发展学说387

（1）人的发展387

九、中外教育思想简介387

（2）人的畸形发展388

（3）人的全面发展388

2．毛泽东教育思想390

（1）教育与政治、经济和党的总任务的关系390

（2）关于培养目标391

（3）教育与生产劳动相结合391

（4）毛泽东的教学论思想392

（5）教学改革，使学生的学习成为主动的、生动活泼的、创造性的学习393

3．邓小平的教育思想394

（1）教育在经济和社会发展中的地位和作用394

（2）新时期的教育方针和任务395

（5）关于加强党和政府对教育的领导问题396

（4）关于社会主义教育的根本内容396

（6）尊重知识、尊重人才396

（3）关于教育体制和教育结构396

（1）生平及教育活动398

（2）论教育的作用和地位398

4．孔子的教育思想398

（5）关于教育内容399

（4）论教育对象399

（2）教育科学研究的主要内容和特点399

（3）关于教育的目的399

（6）关于教学原则和方法400

（7）道德教育的思想401

（8）教师的素养402

5．朱熹的教育思想403

（1）生平及教育活动405

6．陶行知的教育思想405

（2）“生活教育”理论406

（3）生活教育的特色408

7．赫尔巴特的传统教育理论409

（1）赫尔巴特的教育理论409

（2）赫尔巴特教育理论的特点411

（3）传统教育的历史地位411

8．杜威实用主义教育思想412

（1）生平及主要活动412

（2）实用主义教育的主要观点412

（3）实用主义教育的历史地位415

9．布鲁纳的结构课程论416

（1）学习学科的基本结构416

（2）强调基础学科的早期学习417

（3）发现学习417

10．赞科夫的“小学教学新体系”419

（1）生平简介419

（2）教学与发展新体系419

11．苏霍姆林斯基“活的教育学”422

（1）生平及教育活动422

（2）教育理论的主要内容422

（3）苏霍姆林斯基“活的教育学”的影响426

（1）最优化的基本概念427

（2）最优化的标准427

12．巴班斯基的教学过程最优化理论427

（3）最优化的教学过程结构和环节428

（4）教学最优化的方法体系428

（5）对教学过程最优化理论的简评428

13．皮亚杰的认识结构教育429

（1）儿童心理发展结构论的基本内容429

（2）认识结构论的教育观点430

（1）生平及程序教学产生的依据431

14．斯金纳和程序教学431

（2）程序教学的主要原则和特点432

附录434

中学生日常行为规范434

中学生守则437

高等学校学生行为准则（试行）438

高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求（试行稿）440

《中国教育改革和发展纲要》（摘要）445

中国教育杂志简介447

中外教育名言摘录451