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目录1

第一章　1980年至2000年的教育1

一、展望1

二、社会问题与教育问题7

三、变化中的社会结构10

四、部分五年级班级11

五、社会阶层等级17

六、美国社会结构23

七、社会阶层的亚文化28

八、社会结构：全国概述36

九、学校中的社会阶层隔离37

十、关于少数民族群体的社会阶层38

十一、小学中的民族与社会互动39

第二章　教育与机会42

一、教育：获取机会之路43

二、学校怎样选择43

三、才能与社会阶层和种族的关系48

四、作为选择机构的教育如何运转54

五、大城市下等阶层的发展66

第三章　社会结构中的大学教育78

一、哪些因素与大学入学相关79

二、大学类型83

三、应该有多少人上大学88

四、大学招生不再严格筛选90

五、大学毕业生是不是太多96

六、1975—1985年的危机102

第四章　社会结构内的流动107

一、社会流动的本质与流动量108

二、智力、教育和流动113

三、群体流动126

四、美国的流动范围135

第五章　学校与社会阶层结构的相互作用140

一、教育、机会与流动140

二、稳固和变动社会阶层结构的学校144

三、地位的传递146

四、向上流动过程中的学校158

五、学校与低地位的世代沿袭159

六、社会流动、教育和下等阶层165

七、教育与社会经济的权力结构：新马克思主义的批评观171

八、修正论者：谁管理美国公立学校178

第六章　不同社会阶层环境中儿童和青少年面临的问题181

一、现代家庭：儿童养育条件的演变181

二、劳动阶层的环境187

三、下等阶层的环境188

四、中等阶层的环境190

五、阶层环境的教育含义192

第七章　家庭环境与认知发展205

一、早期环境的重要性207

二、家庭环境条件、认知发展与学业成就210

三、家庭和青少年发展的最近趋势215

四、家庭的演进220

五有关家庭环境和智力发展的若干问题225

第八章　公立学校中的低地位学生237

一、为什么低地位学生的成就低下238

二、态度和成绩247

三、教导须知250

第九章　补偿教育257

一、补偿教育的地位258

二、社会政策与补偿教育273

第十章　伙伴团体279

一、伙伴团体的本质279

二、伙伴团体的职能281

三、伙伴团体日渐扩大的影响284

四、伙伴团体与家庭289

五、伙伴团体与学校291

六、伙伴团体与青少年服务机构299

七、伙伴团体与社区308

八、城市贫民区的伙伴团体与学校311

第十一章　从少年到成年316

一、15至24岁：作为人生独立阶段的青春期317

二、意识和行为的主要转变318

三、青少年群体的规模319

四、青少年的价值观321

五、作为劳动力的青年332

六、少年犯罪和异常行为336

七、滥用毒品342

八、20岁以下少女怀孕348

九、学校在青少年教育中的地位351