《人人都能妙笔生花 孙老师谈作文》

一、学习写作1

列·达·朗道的教训——要学会写作1

船工教子与游泳训练——科学指导4

巴金与《古文观止》——熟读名篇7

富兰克林的经验——模写12

冰心消遣看《辞源》——学习语言17

拳不离手，曲不离口——天天练22

读改稿，比版本——从比较中学27

百灵鸟与猫头鹰——写作习惯32

从中心思想造反事件说起——文章的中心38

二、中心思想38

牛的功用与牛的精神——不同文体的中心42

是先有鸡，还是先有蛋？——观点与材料46

一见倾心——初念50

从野花到香精——提炼53

店铺与招牌——标题57

三、观察与积累62

身在宝山不识宝——敏感性62

迎春的枝条是什么颜色？——仔细观察65

七十老翁重走长征路——观察与体验70

贪多务得，竭泽而渔——搜集与积累73

神来之笔的奥秘——灵感78

四、起草与修改78

锦囊·陶罐·蜂窝煤——捕捉灵感82

举一纲而万目张——提纲86

语不惊人死不休——认真修改91

倚马可待与慢工出巧匠——写作速度96

五、选材与剪裁102

管中窥豹，时见一斑——以小见大102

“夕阳”为何变“朝阳”？——写实与加工107

意料之外，情理之中——巧合与意外110

细脚圆规与豆腐西施——对比114

蝉噪林逾静——衬托119

包身工与墨鸭捕鱼——联想123

圆圈和满月——想像128

海燕·毛竹·白杨树——象征132

巧裁缝量神裁衣——详略136

从为国王画像说起——避让141

六、章法148

读书不同于看画——文章的线性特征148

始当求入，终当求出——开头与结尾154

是胡乱堆砌吗？——意识流160

电影、电视与作文——蒙太奇163

文武之道，一张一弛——张弛167

形神互补，虚实相生——虚实172

“疲塌人”与“猛虎”——抑扬177

勾起读者的好奇心——悬念182

七、技法187

纪念碑上刻的花朵——列举分承187

谁打虎？谁杀虎？谁猎虎？——分说与合说192

问渠哪得清如许？——问答196

行文的路标——语脉201

先写形象后点名——埋头206

激昂之语，言过其实——夸张210

好像驴粪蛋上下上了霜——比喻215

可见·可闻·可感——用形象表示概念220

外表永远是心灵的镜子——肖像描写225

八、写人225

言者，心之声也——语言描写230

揭开藏在心底的秘密——心理描写235

关键看他怎么做——行动描写241

别具魅力的剪影——侧面描写246

新时代教育观念的体现——写老师251

传统伦理，时代特色——写亲人257

九、叙事264

5W＋1H——叙述的要素264

我·你·他——不同人称的特点267

“她”怎么会变“你”？——人称的转换272

到底谁接受改造？——转述中的人称276

美国内战与新闻模式——新闻通讯280

沉淀的人生——回忆录285

十、写景291

他看见了黑色的太阳——景与情291

车中·平地·太空——立脚点的选择295

在太阳的聚光灯下——定点换景300

几看几变的梅雨潭瀑布——定景换点305

边走边看的天山景物——移步换景310

球赛·晚会·集市——场面315

十一、说明320

传播知识的使者——说明文320

蜻蜓为什么要“点水”？——诠释和定义325

庄稼有哪些朋友和敌人？——分类和举例329

精确·直观·醒目——数字和图表335

十二、议论343

新颖·辩证·现实——论点343

典型·新鲜·生动——论据348

从“鬼打墙”说起——归纳与举例论证352

从《我钦新凤霞》说起——演绎与引言论证356

从邹忌讽齐王说起——类比与比喻论证360

彭祖脸长一丈——反驳364

就事论理，发人未发——一事一议367

阅读·联想·议论——读后感372