《游戏的心理和指导》

目录1

前言1

第一章 游戏和生活1

第一节 自发性的条件1

婴幼儿期的重要性1

婴儿生活中的游戏2

游戏的种类3

游戏和性别差8

什么是游戏9

游戏的作用11

第二节 生活范围的扩大12

社会性的发展12

情绪的发展14

生活范围的扩大15

自立性15

发段是全面的16

发展课题17

第三节 游戏和自发性17

自发性18

“自发使用”的原理18

游戏中的自发性19

自发性和创造性19

第四节 游戏和指导目的20

游戏的发展20

教育的重要性21

新的集体生活22

大人的作用23

第五节 自发性的培养24

让孩子自觉于游戏就是生活24

丰富孩子的经验25

自发性的培养26

个性教育27

生后一个月29

第二章 游戏和发展29

第一节 一岁儿童的游戏和发展29

生后两个月到三个月30

生后四个月到五个月31

生后六个月到七个月32

生后八个月到九个月37

生后十个月到十二个月40

第二节 两、三岁儿童的游戏和发展41

两岁儿童41

运动的训练43

独自游戏44

集体游戏的基础46

培养孩子独自游戏的乐趣46

同小朋友一道玩48

三岁儿童48

探索心49

同小朋友一道玩50

第三节 四、五岁儿童的游戏和发展51

四岁儿童51

做帮手53

自卑感53

同小朋友一道玩54

五岁儿童55

同小朋友一道玩56

创造性游戏56

第三章 游戏和活动58

第一节 好的游戏和不好的游戏58

好的游戏和不好的游戏58

父母认为是好的游戏和不好的游戏60

怎样引导孩子不做不好的游戏61

不擅长游戏的孩子66

第二节 游戏和淘气66

淘气和恶作剧66

同游戏很难区别的恶作剧67

淘气的孩子和不淘气的孩子70

第三节 到处乱画72

到处乱画72

孩子的消遣74

绘画的乐趣75

第四章 游戏和场面77

第一节 游戏的技术77

游戏是孩子的晴雨表77

防止危险79

怎样同孩子一道玩80

第二节 游戏和教育82

游戏的界限82

玩具和教育84

孩子不喜欢的玩具85

游戏方式要多样化86

小朋友88

第三节 游戏和人们间的关系88

集体的作用90

集体的性质90

第四节 电视91

看电视也是孩子生活的一部分91

对看电视的情况调查92

不应该让孩子看的节目96

孩子比想象的要聪明得多97

电视占用了孩子的宝贵时间98

电视的开、关权要掌握在父母手里99

积极的电视对策99

第五章 游戏和玩具101

第一节 游戏场地和游戏工具101

游戏场地的必要性101

游戏的管理102

游戏用具的分类103

玩具的给予标准104

玩具的诞生105

第二节 玩具的历史105

玩具的变迁106

第三节 玩具的给法112

让孩子自己去选择玩具112

玩具游戏的方式113

第四节 画册的给法115

孩子喜欢的画册115

孩子不喜欢大人认为是“有用的书”117

既能利用画册也能利用玩具进行游戏的孩子118

不能同小朋友一道玩的孩子119

画册的选择方法122

优秀的日本画册123

教育孩子爱惜画册124

第六章 游戏和健康126

第一节 幼儿和运动能力126

幼儿的身体发育126

发育的倾向131

幼儿的运动能力132

运动能力和游戏的关系136

第二节 幼儿和城市生活140

从营养方面看140

从游戏方面看141

从卫生保健方面看142

第三节 幼儿和安全教育144

运动机能的发展和事故144

智能发展和事故145

情绪生活和事故146

危险的环境146

第四节 幼儿和发育不全148

幼儿的发育不全148

发育不全的分类148

发育不全的早期发现150

言语障碍问题151