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目录3

引言3

第一章 字词教学为什么要遵循汉字规律3

第一节 字词教学的成就和问题3

一、汉字教学的主要成就3

二、字词教学存在的主要问题8

第二节 遵循汉字规律是搞好字词教学的基15

础15

一、字词教学为什么要遵循汉字规律15

二、研究字词教学的体会20

一、以许慎为代表的“六书”理论22

第一节 古今学者专家对汉字规律的阐述22

第二章 汉字的规律是什么22

二、王筠的“教童子法”和“文字蒙求”23

三、现代专家对汉字规律的阐述27

第二节 关于对汉字规律的新认识32

一、什么是“规律”32

二、汉字的发展规律是什么33

三、汉字的构成规律是什么37

第三章 遵循汉字规律进行字词教学的原则和指导思想45

第一节 遵循汉字规律进行字词教学的原则45

一、理论与实践相结合原则45

二、科学性原则47

四、择优性原则50

三、实用性原则50

五、直观与思维相结合的原则53

六、识字、阅读、作文相协调发展原则58

七、以理解记忆为主、机械记忆为辅、逐渐形成知识结构和能力结构的原则59

第二节 遵循汉字规律进行字词教学的指导思想60

一、形音义相结合，以义为核心，以理解60

和运用为目的60

二、识字教学活动是系统的教学过程82

第四章 教学方法与教学步骤84

第一节 教学方法84

一、利用“象形”、“指事”方法分析独体字和偏旁部首，奠定形义联系的基础84

习合体字99

二、利用“会意”、“形声”分析方法学99

三、充分运用对比方法辨析字词218

四、循序渐进培养自学能力249

五、在听说读写中，训练对字词的运用258

第二节 教学步骤260

第一程序：教、启结合，掌握偏旁部首260

和分析方法260

第二程序：导、扶结合，质疑讨论，提倡263

学生动脑动手263

第三程序：由导到放，引导学生对比辨析，264

组成系列264

第四程序：自学为主，查缺补漏，逐步形267

成知识结构和能力结构267