《反动的实用主义教育思想批判》

第一章　实用主义教育思想为美帝国主义服务的反动本质1

一　实用主义教育思想的阶级根源和思想根源1

目录1

二　杜威“用教育代替革命”的反动性3

三　杜威用“教育无目的论”来掩盖其教育为垄断资产阶级利益服务的真正目的9

四　实用主义“教育万能说”在我国教育中的遗毒14

经验过程等同起来，企图反对以系统的科学知识武装18

新生一代18

一　实用主义教学论以经验论为理论基础，把教学过程和18

第二章　反动的实用主义教学论18

二　对实用主义关于教学过程学说的分析26

1．实用主义要求教学过程开始于一个直接被个人所经28

验的情境，使新生一代的眼界局限于狭小生活圈子28

内，永远不能见到真理28

2．实用主义要求在教学过程中训练儿童从资产阶级的30

立场和观点去发现问题30

3．实用主义要求在教学过程中培养儿童主观臆测和玩32

弄观念游战的能力32

资产阶级所奴役36

4．在教学过程的最后一个步骤中，实用主义要求学生36

从狭隘的实用观点去辨别真伪，从而使他们永远为36

实用主义所提出的个人学习方法是为了养成学生适合38

于资产阶级道德精神的学习态度38

四　坚决肃清在当前教学中实用主义反动教学理论的残余43

影响43

第三章　实用主义道德教育学说的反动本质47

一　实用主义道德教育学说的阶级本质和思想根源47

二　实用主义道德教育无目的论的谎言55

1．培养新生一代成为信仰主义者60

三　实用主义道德教育的反动内容60

2．培养新生一代具有极端的个人主义精神63

3．培养帝国主义国家的儿童形成一种狭隘的民族主义65

思想和种族歧视的心理65

4．培养儿童具有世界主义精神69

四　实用主义反动道德教育的方法和途径72

五　实用主义道德教育思想在我国的流毒80

后记82