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第一章概述1

1.1引 言1

1.1.1 语言、语法和语言学1

1.1.2 形式主义和功能主义2

1.1.3 系统语法与功能语法3

1.1.4 系统功能语言学的应用价值3

1.1.5 系统功能语言学派4

1.2韩礼德的语言学史观6

1.2.1 古希腊时期的两种语言观6

1.2.2 中世纪和20世纪前的两种语言观6

1.2.3 近代的两种语言观7

1.2.4 系统功能语言学的属性8

1.3韩礼德的语言观10

1.3.1 语言的符号性10

1.3.2 语言的普遍性和变异性11

1.3.3 语言行为12

1.4系统功能语法的六个核心思想12

1.4.1 元功能的思想13

1.4.2 系统的思想15

1.4.3 层次的思想16

1.4.4 功能的思想18

1.4.5 语境的思想19

1.4.6 近似的或盖然率的思想20

1.5先驱者与同代人22

1.5.1 欧洲语言学派22

1.5.2 美国语言学传统23

1.5.3 其他导师24

1.5.4 同代人与合作者24

1.5.5 其他领域25

第二章系统功能理论27

2.1汉语语法的研究27

2.1.1 语境分析27

2.1.2 “共时”与“历时”的关系28

2.1.3 语法范畴28

2.1.4 全面性与效度29

2.1.5 欧洲结构主义的描写29

2.2阶与范畴语法30

2.2.1 时代背景30

2.2.2 语言（学）层次30

2.2.3 意义31

2.2.4 范畴31

2.2.5 阶34

2.2.6 词汇37

2.3系统理论38

2.3.1 时代背景38

2.3.2 系统理论的引入39

2.3.3 对伦敦学派系统理论的第一步修正40

2.3.4 对伦敦学派系统理论的第二步修正41

2.3.5 对伦敦学派系统理论的第三步修正41

2.3.6 特征与系统网络42

2.4功能理论42

2.4.1 系统与功能43

2.4.2 功能与用途44

2.4.3 语言功能与社会符号学45

第三章系统语法48

3.1语言分析的四种模式48

3.1.1 项目和配列模式48

3.1.2 项目和过程模式49

3.1.3 词和词形变化表模式50

3.1.4 项目与聚合体模式50

3.2有关系统的几个基本概念51

3.2.1 系统与系统网络51

3.2.2 选择52

3.2.3 从属关系53

3.2.4 入列条件53

3.2.5 选择表达53

3.2.6 选择说明53

3.2.7 选择终止54

3.2.8 意义和意义潜势54

3.3系统标号54

3.3.1 五个基本网络表达型式55

3.3.2 双向性57

3.3.3 非标记性58

3.3.4 精密度59

3.4体现60

3.4.1 层次之间的体现61

3.4.2 层次内部的体现61

3.4.3 体现说明62

3.5系统与结构63

3.5.1 系统与功能64

3.5.2 最小括弧法66

3.5.3 功能成分在词组短语中的体现67

3.6递归性67

3.6.1 逻辑功能68

3.6.2 网络标志70

第四章功能语法：概念功能71

4.1经验功能的体现形式71

4.1.1 及物性71

4.1.2 受益者和范围80

4.1.3 环境成分83

4.1.4 言辞与序列88

4.1.5 作格分析法89

4.2语态92

4.2.1 中动语态92

4.2.2 非中动语态92

4.3逻辑功能的类型及其体现形式97

4.3.1 相互依存97

4.3.2 逻辑语义关系98

4.3.3 相互依存和逻辑语义的相互关系99

4.3.4 逻辑功能在英语中的体现形式100

4.4汉语的概念功能102

4.4.1 及物性系统102

4.4.2 语态系统103

4.4.3 汉语中的逻辑功能103

4.4.4 实例分析104

4.5 结语109

第五章功能语法：人际功能110

5.1人际功能110

5.1.1 言语角色和交流物110

5.1.2 言语功能111

5.1.3 命题和提议114

5.2语气成分115

5.2.1 语气结构115

5.2.2 主语和限定成分的意义118

5.2.3 剩余部分122

5.2.4 其他附加语126

5.2.5 连接附加语126

5.2.6 呼语与感叹语127

5.2.7 语气系统：更多的选项128

5.3语气与语调（tone）133

5.3.1 声调突出133

5.3.2 声调134

5.3.3 自由度：“自由”与“受限”小句138

5.3.4 语气隐喻141

5.4归一性与情态评价144

5.4.1 归一性144

5.4.2 情态146

5.4.3 情态评价149

5.4.4 隐喻情态和情态的取向153

5.5语气成分的略用156

5.5.1 省略156

5.5.2 零句158

5.5.3 小句作主语159

5.6汉语的人际功能160

5.6.1 语气160

5.6.2 情态和意态162

5.6.3 语调162

第六章功能语法：语篇功能164

6.1主位结构164

6.1.1 主位的分类165

6.1.2 主位结构与语气结构166

6.1.3 无标记主位与有标记主位168

6.1.4 主位推进与信息流动169

6.2信息结构172

6.2.1 信息结构的基本含义173

6.2.2 信息结构的体现形式173

6.2.3 信息结构的基本特点174

6.2.4 信息结构与主位结构177

6.2.5 信息结构与衔接关系178

6.3衔接179

6.3.1 衔接的含义179

6.3.2 衔接的手段179

6.3.3 研究衔接关系的意义190

6.4汉语的语篇功能190

6.4.1 主位结构190

6.4.2 信息结构190

第七章复句与词组194

7.1复句194

7.1.1 复句的逻辑语义关系194

7.1.2 小句之间关系的类型196

7.1.3 排序关系：联合和主从200

7.1.4 三种扩展方式：详述、延展和增强205

7.1.5 报告、思想和事实：三种投射222

7.1.6 作为语篇域的复句229

7.1.7 复句与语调232

7.2词组和短语，及它们的复合结构234

7.2.1 词组和短语234

7.2.2 动词词组241

7.2.3 副词词组、连词词组、介词词组247

7.2.4 介词短语250

7.3词组和短语复合体250

7.3.1 词组和短语复合体概观250

7.3.2 联合关系：词组和短语252

7.3.3 主从关系：名词词组253

7.3.4 主从关系：副词词组和介词短语254

7.3.5 主从关系：动词词组复合体的扩展关系（1）：一般254

7.3.6 主从关系：动词词组复合体的扩展关系（2）：被动语态258

7.3.7 主从关系：动词词组复合体的扩展关系（3）：使役259

7.3.8 投射262

7.4汉语的复句与词组266

7.4.1 汉语的复句266

7.4.2 汉语的词组和短语270

第八章语域与语类274

8.1 引言274

8.2语域274

8.2.1 语域的界定及其制约因素274

8.2.2 语域的特点和功能276

8.2.3 语域与方言的关系278

8.2.4 语域的转换、混合和借用279

8.2.5 语域的误用280

8.2.6 研究语域的目的283

8.3语类284

8.3.1 语类的界定以及语言学界对它的关注284

8.3.2 语类结构潜势及其研究内容287

8.3.3 语类结构的体现形式289

8.3.4 语类与文化语境的关系292

8.4两种语境模型的对比293

8.4.1 韩礼德的语境模型293

8.4.2 马丁的语境模型294

8.4.3 两种语境模型的对比296

8.4.4 我们的观点300

8.5 结语303

第九章语法隐喻305

9.1韩礼德1985/1994模式305

9.1.1 概念隐喻305

9.1.2 人际隐喻306

9.1.3 元功能和层次308

9.1.4 韩礼德1996模式308

9.2语篇隐喻309

9.2.1 马丁对语篇隐喻的研究309

9.2.2 韩礼德对语篇隐喻的模糊态度311

9.3一致性312

9.3.1 对一致性的各种描写312

9.3.2 概念隐喻化和语言隐喻化314

9.4雅式和土式315

9.4.1 定义315

9.4.2 词汇隐喻和语法隐喻315

9.4.3 级的一致性316

9.4.4 打包和拆析318

9.5概念隐喻和名词化319

9.5.1 概念隐喻的类型319

9.5.2 名词化319

9.5.3 特征群321

9.6 语法隐喻与科学理论的关系322

第十章评价理论与意识形态324

10.1 引言324

10.2评价与评价理论325

10.2.1 评价研究综述325

10.2.2 评价理论326

10.3 评价理论对意识形态的揭示337

10.4 评价理论的应用和其他340

第十一章多模态话语研究346

11.1 引言346

11.2图像分析的社会符号学框架347

11.2.1 视觉语法347

11.2.2 元功能、元意义和实现关系348

11.2.3 再现意义348

11.2.4 互动意义355

11.2.5 构图意义359

11.3 听觉符号的多模态研究361

11.4 图文关系研究363

11.5多模态语类特征研究364

11.5.1 纸质媒体和网络报纸365

11.5.2 科学语篇366

11.6 多模态读写教育370

11.7 国内的研究现状370

11.8 结语373

第十二章系统功能语言学的应用375

12.1儿童语言发育376

12.1.1 两种认识论376

12.1.2 儿童语言发育与语言功能376

12.1.3 从幼儿语言向成人语言的过渡378

12.2语言与社会379

12.2.1 社会环境对语言的影响380

12.2.2 语言对社会的影响380

12.3 语域理论的用途382

12.4语言教学384

12.4.1 意念教学法385

12.4.2 情景教学法386

12.4.3 交际教学法387

12.4.4 篇章教学388

12.4.5 语类教学法391

12.4.6 机制教学392

12.4.7 多模态教学394

12.5文体学397

12.5.1 文体的性质397

12.5.2 相关性标准398

12.5.3 文体分析的方面、程序、方法和问题399

12.5.4 文体分析的实例403

12.6翻译与机译403

12.6.1 翻译403

12.6.2 机译405

12.7计算语言学407

12.7.1 阶与范畴语法阶段407

12.7.2 系统语法阶段407

12.7.3 系统功能语言学阶段408

第十三章系统功能语言学与其他语言学流派的比较409

13.1 引言409

13.2索绪尔语言学410

13.2.1 语言作为符号系统410

13.2.2 语言和言语411

13.2.3 组合关系和联想关系412

13.2.4 语法学和词汇学413

13.3布龙菲尔德结构主义413

13.3.1 结构与功能413

13.3.2 成分分析法414

13.4转换生成语法415

13.4.1 理论框架415

13.4.2 语言与个体的关系416

13.4.3 语言习得和发育417

13.4.4 语言能力和语言运用419

13.4.5 深层结构和表层结构419

13.4.6 普遍语法420

13.4.7 发展模式420

13.5层次语法422

13.5.1 理论框架422

13.5.2 语言层次422

13.5.3 体现关系423

13.5.4 聚合关系和组合关系423

13.5.5 意义层及其他424

13.5.6 新发展：神经认知语言学424

13.6功能类型学425

13.6.1 基本理论观点425

13.6.2 基本理论框架426

13.7认知语言学427

13.7.1 基本观点和研究角度427

13.7.2 理论框架428

13.7.3 最新研究趋势429

第十四章系统功能语言学近十年来的发展431

14.1 更加注重对语言系统的研究431

14.2 更加注重对话语意义的研究432

14.3 更加注重语料的真实性和丰富性433

14.4 从对语言使用的研究扩展到对语言使用者的研究434

14.5 系统功能语言学与LCT的合作437

14.6马丁的“权力三项”概念439

14.6.1 权力词汇439

14.6.2 权力语法441

14.6.3 权力话语组织442

14.7 其他成果445

14.8 结语446

参考文献447