《为了自由的教育改革 从划一主义到多样化的选择》求取 ⇩

目 录1

序言1

中文版序言1

Ⅰ．超越“现代化”的时代1

1．近代学校教育的终结1

连接时代桥梁的教育1

拒绝改革的教育界的实质3

打破近代学校制度的划一性5

“赶超型”近代化教育的终结8

“成功者悲剧”的危机12

2．教育中的自由与纪律15

“重视个性原则”的思考15

战后教育改革的意义与局限性18

“教育自由”的不幸命运20

教育的地方分权与自主性的尊重23

日本文化的个性与普遍性的重新认识24

唯独教育界是“单色调时代”26

3．对文部省改革必要性的考察26

成为争论焦点的“自由化论”28

文部省如何看待教育现状29

违背宪法宗旨的“划一教育”30

构筑新的教育观念33

Ⅱ．教育的自由化、多样化37

1．划一、强制教育的破产37

“扼杀个性学校”的破产37

划一主义产生的病理现象39

落后于时代的文部省标准41

“虚报班级”的腐朽本质45

2．日教组的划一、集权主义本质47

教育荒废的病因何在？47

旧公共教育体制的崩溃51

检验教育现状的水平53

3．教育行政财政限制的缓和56

义务教育制度的彻底改革56

公立教育的荒废60

教育行政财政改革的果断实行63

Ⅲ．教育界存在的“欺侮结构”70

1．教育荒废的结构70

新型“教育公害”产生的原因70

为何学校变成了“活地狱”？73

包括学校在内的人权侵犯75

2．教育界的封闭体制和伪善77

对教育荒废反映迟钝77

教师意识改革的可能性79

绝对平均主义思想的病理81

划一主义与教育荒废85

瓦解“欺侮结构”的处方87

Ⅳ．为了二十一世纪的教育改革90

1 “教育自由化”论争的历史意义90

论争的意义90

围绕“自由的教育”的论争焦点93

2．教育的个性化与多样化100

“重视个性的原则”与学校教育100

国际协调与教育改革103

3．第三次教育改革——迫于适应国际化的日本教育103

临时教育审议会的第二次答审105

为适应国际化的教育改革107

Ⅴ．临教审的一千日111

临教审大事记111

年年岁岁花相似岁岁年人相异112

没有比逆境更好的教育113

向最的合成114

审议会的应有状态120

镰仓瑞泉寺告别志水速雄君124

围绕“第三次教育改革”125

关于推动教育改革的基本观点摘要126

关于“教育改革的基本方向”的提案128

“日本的误算”和《失败的本质》132

“和”与“多样性”——寻求多种方式的“多样的统一”133

结尾——月下美人花135

月下美人花136

后记138