《心理学》求取 ⇩

第一章绪论1

第一节 心理学研究的对象1

一、什么是心理学1

二、心理学的学科性质6

三、心理学研究的历史与现状7

第二节 心理学研究的任务10

一、为辩证唯物主义提供科学依据10

二、为破除封建迷信提供理论武器11

三、为各种社会实践活动服务12

四、为思想政治工作服务13

第三节 心理学研究的原则16

一、客观性原则16

二、系统性原则18

四、教育性原则19

三、发展性原则19

第四节 心理学研究的方法20

一、观察法20

二、谈话法21

三、问卷法22

四、实验法23

五、测验法24

六、模拟法25

七、活动产品分析法26

第二章心理的实质27

第一节 心理是人脑的机能28

一、人脑的结构28

二、人脑的机能32

三、人脑的活动33

第二节 心理是客观现实的反映36

一、客观现实是人的心理的源泉36

二、心理是对客观现实能动的反映38

三、人的反映活动是通过实践实现的39

第三章感觉和知觉41

第一节 感觉和知觉的概述41

一、什么是感觉和知觉41

二、感觉和知觉的种类44

三、感觉和知觉的作用46

四、感觉和知觉的生理机制47

第二节 感觉的基本规律48

一、感受性和感觉阈限48

二、感觉的相互作用52

第三节 知觉的基本特征57

一、知觉的整体性57

二、知觉的选择性59

三、知觉的理解性63

四、知觉的恒常性66

第四节 错觉及其克服和利用67

一、什么是错觉67

二、错觉的种类及其产生原因68

三、错觉的克服和利用72

第五节 观察和观察力的培养73

一、什么是观察73

二、观察的类型74

三、观察力的培养和发展75

第四章记忆79

第一节 记忆和表象的概述79

一、记忆的概述79

二、表象的概述84

第二节 记忆的基本过程及其规律85

一、识记86

二、保持和遗忘89

三、回忆与再认93

一、记忆规律在教育训练中的运用95

第三节 记忆规律在教育训练中的运用及记忆品质的培养96

二、记忆的品质及其培养96

第四节 有效的记忆方法99

一、理解记忆法101

二、联想记忆法101

三、特征记忆法102

四、比较记忆法104

第五章想象和思维106

第一节 想象及其运用106

一、什么是想象106

二、想象的种类108

三、在工作中充分发挥想象的作用112

一、什么是思维113

第二节 思维的概述113

二、思维与语言、言语114

三、思维的种类115

四、思维的作用117

第三节 思维的过程和形式118

一、思维的过程118

二、思维的形式121

第四节 解决问题的思维程序和创造性思维122

一、解决问题的思维程序122

二、创造性思维及其特点124

三、影响解决问题和创造性思维的心理因素125

第五节 思维的品质及其培养128

一、思维的品质128

二、政工干部应具备的思维品质131

三、思维品质的培养132

一、什么是注意135

第一节 注意的概述135

第六章注意135

二、注意的生理机制137

三、注意的外部表现138

四、注意的作用139

第二节 注意的种类140

一、无意注意140

二、有意注意142

三、有意后注意144

四、无意注意与有意注意的关系145

第三节 注意的品质及其培养147

一、注意的品质147

二、良好的注意品质是军人必备的心理素质151

三、注意品质的培养152

一、准确掌握注意状态，及时进行信息反馈154

二、运用注意调节 战士的心理活动154

第四节 注意的运用154

三、运用注意规律提高教育训练效果155

第七章情绪和情感158

第一节 情绪和情感的概述158

一、情绪和情感的基本含义158

二、情绪和情感的区别和联系160

三、情绪和情感的具体表现161

四、情绪和情感的主要作用165

第二节 情绪和情感的种类与培养167

一、心境及其培养167

二、激情及其培养169

三、应激及其培养171

四、道德感及其培养173

五、理智感及其培养174

六、美感及其培养176

一、情绪和情感的情境性与以境育情178

第三节 情绪和情感的特征与教育178

二、情绪和情感的感染性与以情育情179

三、情绪和情感的两极性与以需育情180

四、情绪和情感的差异性与以别育情182

五、情绪和情感的社会性与以时育情184

六、情绪和情感的理解性与以知育情185

第四节 正确认识并战胜挫折186

一、挫折的基本含义186

二、挫折的基本原因187

三、挫折的容忍力190

四、挫折后的防卫反应191

五、战胜挫折的基本方法197

第八章意志199

第一节 意志概述199

一、什么是意志199

二、意志行动的特点200

三、意志的生理机制202

第二节 意志的心理过程205

一、准备阶段205

二、执行阶段209

第三节 意志的基本品质211

一、一般意志品质211

二、军人的意志品质215

第四节 革命军人意志的培养218

一、开展思想教育219

二、向英模学习219

三、保持身心健康220

四、在困难和挫折中磨炼220

五、测量意志培养意志221

第九章个性倾向225

一、个性的基本含义226

第一节 个性的形成和塑造226

二、个性的心理结构227

三、个性的形成发展228

四、个性的基本特点230

五、个性的塑造233

第二节 需要的满足和调节237

一、需要的基本含义237

二、需要的基本类型237

三、需要的基本特点242

四、满足和调节 需要的基本途径256

第三节 动机的产生和预测258

一、动机的基本含义258

二、动机的基本种类259

三、动机的基本特性262

四、动机的基本条件263

五、预测动机的基本途径266

六、激励动机的基本方法269

第四节 兴趣的培养和激发272

一、兴趣的基本含义272

二、兴趣的主要作用273

三、兴趣的形成发展273

四、兴趣的基本种类275

五、兴趣的个别差异278

六、培养和激发兴趣的基本方法281

第五节 理想、信念和世界观286

一、理想的实质、作用和培养286

二、信念的实质、作用和确定293

三、世界观的实质、作用和树立296

第一节 能力的概述301

一、什么是能力301

第十章能力301

二、能力的种类304

三、能力的结构306

第二节 能力的差异311

一、能力差异的表现311

二、能力的鉴别314

第三节 能力形成发展的基本条件319

一、先天素质是能力形成和发展的自然基础319

二、环境教育是能力形成和发展的决定条件320

三、良好的心理品质是能力形成和发展的重要因素321

四、参加实践活动是能力形成和发展的基本条件325

第十一章气质328

第一节 气质的概述328

一、气质的基本含义328

二、气质的生理基础329

三、气质类型的特征332

第二节 气质的测查和鉴别334

一、测查和鉴别的必要性和可能性334

二、测查和鉴别的主要内容和方法335

三、测查和鉴别应注意的主要问题340

第三节 正确认识和对待不同气质的同志341

一、正确认识人的气质341

二、正确对待不同气质的同志344

第十二章性格348

第一节 性格的概述348

一、什么是性格348

二、性格与气质、能力351

第二节 性格的类型和特征354

一、性格的基本类型354

二、性格的主要特征357

一、性格的形成362

第三节 性格的形成与培养362

二、性格的培养和改造366

第四节 性格的表现与鉴定369

一、性格的表现369

二、性格的鉴定371

第十三章青年军人的心理特点376

第一节 青年的一般生理和心理特点376

一、青年的生理特点377

二、青年的心理特点379

第二节 不同青年军人的一般心理特点392

一、不同环境成长的青年战士的心理差异392

二、不同服役阶段的青年战士的心理差异398

三、不同进步状态的青年战士的心理差异403

第一节 心理卫生的概述409

一、心理卫生的基本含义409

第十四章心理卫生409

二、心理卫生的基本内容411

三、心理卫生的主要作用413

四、心理卫生运动的发展415

五、心理卫生与思想工作416

第二节 心理异常的表现和矫正418

一、心理是否异常的划分标准418

二、心理异常的种类421

三、心理治疗424

四、几种常见的不良心理及其矫正426

第三节 心理健康的特点和发展430

一、心理健康者的主要特点430

二、心理疾病的预防432

三、心理健康发展的途径和方法433

主要参考书目437

后记439