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目录1

前言1

第一章　加拿大教育概况1

第一节　加拿大与加拿大的教育1

第二节　加拿大教育的总体结构与规模7

第三节　教育行政管理与教育经费13

第四节　师资来源与师资培训15

第二章　加拿大大学的历史19

第一节　1867年以前加拿大的高等教育19

第二节　1867—1939年加拿大的高等教育24

第三节　1940—1960年加拿大的高等教育30

第四节　60年代以后加拿大的高等教育34

第五节　80年代初的经济滞涨对加拿大高等教育的影响39

第六节　今日加拿大大学的特色与使命44

第一节　加拿大大学的内部结构48

第三章　加拿大大学的结构、管理与经费48

第二节　加拿大大学的管理体制51

第三节　大学间的组织及大学与政府的关系58

第四节　大学财政与经费60

第四章　加拿大大学的师资与教学63

第一节　加拿大大学的教师63

第二节　加拿大大学的教学65

第三节　合作教育计划——滑铁卢大学的个案研究79

第四节　加拿大大学的教学改革运动82

第五章　加拿大大学的学生与就学93

第一节　加拿大大学的学生93

第二节　对加拿大大学生的历史与社会分析97

第三节　加拿大大学的学生生活105

第四节　加拿大大学的选择与入学108

第六章　加拿大大学科研及其与教学和社会的关系116

第一节　加拿大大学科研的历史回顾116

第二节　加拿大大学科研与教学的相互关系118

第三节　政府拨给大学的科研经费及其使用122

第四节　大学社会科学研究存在的问题与对策127

第五节　小规模大学科研的困境与出路129

第六节　从公司-大学联系看加拿大大学科研与社会的关系134

第七节　大学与工业界合作进行工程科学研究144

第七章　加拿大著名英语大学153

第一节　阿尔伯塔大学153

第二节　不列颠哥伦比亚大学157

第三节　达尔豪西大学163

第四节　马尼托巴大学167

第五节　麦吉尔大学171

第六节　麦克马斯特大学177

第七节　萨斯喀彻温大学181

第八节　多伦多大学185

第九节　滑铁卢大学191

第十节　西安大略大学199

第十一节　约克大学203

第十二节　加拿大皇家军事学院208

第八章 魁北克高等教育与著名大学212

第一节　魁北克高等教育212

第二节　魁北克著名大学（拉瓦尔大学、蒙特利尔大学）220

第九章 加拿大高等工程教育228

第一节　加拿大高等工程教育的一般情况228

第二节　本科层次工科教学计划实例240

第三节　研究生层次的工程教育——对工业界需求的响应254

第十章　加拿大继续教育266

第一节　社区学院与继续教育266

第二节　大学的继续教育计划270

第三节　在职人员的继续教育277

附录一　加拿大大学一览表288

附录二　加拿大大学专业目录297

参考文献348