本书编写十分注重从当代教育科学和心理科学研究的成果中筛选适合“公共课”性质与要求的内容和观点，注重反映新课程精神并提供新课程改革所需要的教育学和心理学的内容和观点基础性。鉴于传统的教师教育课程教材大多只是专业课教育学和心理学教材的简单移植、翻版或综合，本书考虑到“公共课”的性质和特点，致使课程内容相对全面。

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