本书分三大模块：PartI述评20年来二语产出性词汇发展的国内外相关研究成果；PartII围绕研究者客位(etic)视角，采用“理论思考→假说构建→实验验证”自上而下的研究范式，探讨了中、低频学术词汇义→形产出性知识发展的学习者制约因素，分别确定了大学英语课外自主阅读条件下的学词意愿(情感维度)、常规英语课程环境下词汇产出性练习强度(认知维度)对产出性知识发展的单因素主导作用。PartIII从学习者主位(emic)研究角度，考察大学英语多模态混合学习课程模式下，学术英语词汇产出知识在动机/态度、学习风格、学习策略等学习者个体内部因素与同伴、教师、任务环境之间的交互作用过程中的复杂适应性发展特征。

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