本书主要研究了英语作为外语的教学课堂（EFL）中负反馈（negative feedback）在二语习得中的作用。负反馈的作用一直受到争议。但是，多数的学者认为负反馈对于语言习得，尤其是精确度的提高是有作用的。但是，由于缺乏对负反馈的实质和作用方面的实证研究，它的作用一直也被怀疑。从教学法的角度，许多教师因为害怕负反馈会挫伤学生发言的积极性，也不愿意使用负反馈，而是听之任之。该研究通过课堂口语的录音资料，通过比较控制班和实验班的口试成绩和语法成绩，揭示了非刻意负反馈在以意义为重点的口语活动中的表现形式、特点

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