《表2 布鲁姆的认知分类层级和动词举例[7]》
能力指标的描述应更具体、更准确。能力指标的动词不仅要呼应核心能力的精准度,还要让教师能够识别出不同能力的深度和广度,以便于教师能够精准识别核心能力的要求。动词的使用可以借助布鲁姆的教育目标分类法,在记忆、理解、应用、分析、评价、创造的依次递进的六个层级中,根据不同层次选用对应的行为动词。布鲁姆的认知分类层级和动词举例如表2所示。
图表编号 | XD00192490500 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2021.02.15 |
作者 | 汪婵婵、邵云娜、侯晓华 |
绘制单位 | 浙江安防职业技术学院、浙江安防职业技术学院、浙江安防职业技术学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |