《表2 布鲁姆分类目标描述动词》
首先,教师在加入CDI后以学生为中心,需要了解CDI的宗旨,明确让学生完成什么样的学习目标,与同行专家成员交流共同规划该项课程,完成此项课程的基本框架与教学大纲。其次,教师需要在CDI中根据课程框架与大纲确定可观察(Observable)与可测量(Measurable)的教学目标,将教学目标描述为学员在一定条件下按照标准应该完成的动作。该教学目标有成效、条件和标准三个要素。其中,“成效”是指“学生能够完成什么”,“条件”是指“何时/何地学生能够完成”,“标准”是指“学生能够做到的程度”,每个要素必须具体便于教师实施和操作。可通过具体作业、实践或实验去判断他们达到了标准。本教学目标采用布鲁姆分类模型将多维认知过程结构分为记忆、理解、应用、分析、评估、创新六个层次。每一层次都有相应的动词与之对应。以“矿井通风与安全”课程的第3章井巷通风阻力为例,选取“摩擦阻力”和“风量调节”两个概念,应用课程设计机制理念设计其教学目标、教学活动和课程评价方法,如表2所示。
图表编号 | XD0020687600 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2018.07.10 |
作者 | 周刚、杨文宇、王铁霖、姚煜 |
绘制单位 | 山东科技大学矿业工程国家级实验教学示范中心、山东科技大学矿业与安全工程学院、山东科技大学矿业工程国家级实验教学示范中心、山东科技大学矿业与安全工程学院、山东科技大学矿业工程国家级实验教学示范中心、山东科技大学矿业与安全工程学院、山东科技大学矿业工程国家级实验教学示范中心、山东科技大学矿业与安全工程学院 |
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