《表3 课程与总体颜色（情绪）状况》

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《音乐介入对儿童情绪体验课程的正向影响——以宁波地区儿童为例》

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经过观察记录，得出结果如表3。由表3可知，在课程1中，通过音乐介入，有64.3%的儿童表现很激烈，有25.0%的儿童表现较激烈，只有10.7%的儿童表现较平和，没有儿童表现很平和；在课程2中，无音乐介入，有20.7%的儿童表现很激烈，有44.8%的儿童表现较激烈，有27.6%的儿童表现较平和，有6.9%的儿童表现很平和；在课程3中，无音乐介入，有28.6%的儿童表现很激烈，有39.2%的儿童表现较激烈，有28.6%的儿童表现较平和，有3.6%的儿童表现很平和。整体来看，音乐介入的情绪体验课程效果较好，一个班所有儿童都出现了情绪反应，且都参与了课程内容，没有出现走神等现象。横向比较，A班与B班在同一天上课，但A班采用音乐介入方式，而B班采用普通方式，结果课程1相比课程2，情绪反应激烈（红色+黄色）的儿童比例多23.8%，其中情绪反应很激烈（红色）的儿童比例则多43.6%。纵向比较，同一个班隔一周的教学，结果课程1相比课程3，情绪反应激烈（红色+黄色）的儿童比例多21.4%，其中情绪反应很激烈（红色）的儿童比例则多35.7%。可见，音乐介入更能引起儿童的情绪反应，而且更能引起激烈的情绪反应。