《表1 外语课堂学习焦虑的多元线性回归分析》

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《汶川地震灾后8年高中学生外语课堂学习焦虑的影响因素》

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注:PCL-C，创伤后应激障碍自评量表平民版

多元线性回归分析结果显示，性别、年龄、PTSD和社会支持水平均对外语课堂学习焦虑存在影响。女性（B=3.38，P=0.038）和年龄较小者（B=-4.51，P=0.003）的外语课堂学习焦虑水平较高，PCL-C评分与外语课堂学习焦虑呈负相关（B=-0.359，P<0.01），其他支持（老师、亲戚和同学所提供的支持）水平与外语课堂学习焦虑水平呈正相关，而来自家庭和朋友的支持并未对高中生外语课堂学习焦虑造成影响。见表1。