《表1 绿原酸稳定性考察方案》

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《基于虚实结合的“中药制药化学”多维开放性实验教学体系构建》

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在传统实验教学开展时，以绿原酸热稳定性实验为例，在课程理论讲解时，提出以绿原酸为主要药效成分的双黄连口服液、清热解毒颗粒，在制备过程中因溶液酸碱度变化以及精制过程中的热处理，引起绿原酸向隐绿原酸、新绿原酸以及绿原酸异构体转化（见图1），从而增加了制剂生产过程控制的难度。因此，需要明确酸碱度、温度与转化行为的相关性，才能较好地控制其制剂质量的均一性。学生在实验时的考察方案如表1所示，相较于验证性实验，该实验已增加了学生自主设计的部分。在实验实施过程中，学生会自主进行4种成分之间转化比例和考察因素的相关性分析，说明学生求知欲望强烈，但受实验开设硬件和软件的限制，无法开展延伸性的自主开放实验。经过随机问卷调查，超过80%的学生对结果可预知的实验项目，呈现出不感兴趣、学习积极性偏低的趋势。