《表3 湖北民族大学近5年临床执业医师学科成绩分析报告》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《运用PBL、CBL教学法对临床思维训练教学改革的探索与实践》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

鉴于期末考试题量有限和培养学生自主学习能力的考量，将对以PBL、CBL为教学模式翻转课堂的考核纳入临床思维训练的期末考试成绩，所占分数比例为该课程的60%，并在临床思维训练教研室和临床医学院的共同努力下制订了《湖北民族大学临床医学生临床思维训练课堂考核评价细则》，见表2，任课老师严格按照考核评价细则进行评分，评分结果以百分比表示，乘以教学大纲相应疾病所分配的分值，即为某一系统疾病课堂教学的实际得分。该考核评价细则为临床思维训练考试提供了规章制度，保障了教师和学生的权利，激发了学生课堂学习的热情，端正了平时不学习、考试前突击的错误学习态度。通过近5年来的实践证明，临床思维训练教学改革后，医学生临床思维模式通过训练后更加成熟，自主学习的能力进一步得到了强化，对临床医学知识的理解和应用更加熟练，学习成绩明显提高，执业医师资格考试通过率显著提升，见表3。