《表2 两组生活质量评分比较 (分, ±s)》

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《双多双全教育模式在永久性结肠造口患者中的应用》

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本研究采用双多双全教育模式对永久性结肠造口患者开展干预，取得了较大的自护能力提升与生活质量改善，如表1与表2所示，观察组永久性结肠造口患者出院时、出院3个月时自我护理能力评分显著高于对照组，出院3个月时生活质量六大版块评分显著高于对照组。双多双全教育模式具有以下优势:（1）造口护理较为复杂，所涉及护理机制与原因较为深奥，造口治疗师的加入提升了造口护理教育的专业性与权威性，同伴教育是由同病或接受相同治疗方案者开展教育，更易为造口患者所接受，同伴教育者提出的护理建议与经验也更贴近受教育者实际疑难问题，专业责任护士与专科主管医师是患者的主要医护照顾者，能够从更全面、更系统的角度开展教育活动，上述多角色教育者的教育方式突出专项教育精深化与相关教育系统化的特点，同时亦可发挥同伴教育优势，因此更易提升造口护理教育效果。（2）教育方式与教育效果间存在直接相关性，本研究在床旁口头指导与操作示范的基础上，新增了大量生动有效的教育方式，多元化的教育方式大大扩展了造口患者的教育信息获取来源，教育信息的传播力度大大提升，从而调动了造口患者的学习积极性。（3）造口自护能力与出院时间呈正相关，教育全程化不仅着眼于院内教育，而且延续至院外3个月，连续不间断的造口护理专业支持使造口患者熟练掌握造口知识技能，不断解决造口护理中的固有问题与新发问题，使其造口自护水平处于持续上升阶段。（4）造口患者的健康教育需求不仅限于造口管理方面，还在不同时期呈现出显著的差异化特征，全维度教育的应用切合了上述需求，在造口术前、术后早期与后期、出院时及出院后纳入了大量适宜性的教育项目与内容，全面覆盖心理、造口适应、手术、饮食、活动、造口管理、术后康复等各个维度，形成系统化教育框架与强大的教育攻势，较好地解决造口患者因造口术所产生的一系列知识技能需求问题。