《表5 一元线性回归模型》

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《“实验化学”翻转课堂教学效果研究与实证分析》

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为了进一步分析“在线测试”和“微课学习时长”对最终综合成绩的具体影响，对三者建立一元线性回归模型。表5可以看出，观看微课时长和在线测试分数对后测成绩（Exam）影响的显著性不同。首先，在线测试分数的P值<0.05，说明影响显著；而观看微课视频时长的P值>0.05，说明观看微课的时长对最终成绩的影响不显著。其次，两者在学生学习情况上存在等式关系。等式表明，观看微课时长每增加1分钟，综合成绩提高0.008分；在线测试中每多得一分，综合成绩也会提高0.450分。综合比较，在线测试更能体现学生的学习情况，等式关系如下: