《表1“重点关注学生”风险评估指标》

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《高校“重点关注学生”风险评估系统的构建与应用》

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“时间因素”是影响个体状况的重要节点，主要考察随时间节点的动态变化情况。一方面，评估指标要紧跟形势变化，客观准确地反映现实情况，以便及时发现问题，防患于未然。这就要求评估的指标体系要随着时代的发展、群体的变化而不断进行调整，否则，可能会因不合时宜而导致决策失误。比如，手机依赖就是近些年比较突出的一个新问题，需要在指标体系中有所体现。另一方面，风险评估既包括对学生某个时段的具体评估，又应具有动态性和相对性。这就要求要用发展的眼光看待学生的问题，努力发现并挖掘每个学生身上的潜能，这样才能彰显教育的育人功能。环境在不断变化，个体在不断成长，评估的级别也要相应地发生变化。以一级关注为例，级别变更情况包括新增一级、一级未变、二级调至一级、三级调至一级等。当然，如果学生情况有好转，也可能是一级调至二级或三级，其他级别以此类推。因此，风险评估绝不是给学生“贴标签”，其工作重心也不限于少数有问题的重点学生，而是要面向全体学生，着眼于学生的长远发展，通过行之有效的教育手段与干预措施，促进全体学生的心理发展与人格完善。