《表1 近五年我国以“成人教育”命名著作一览表》

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《追问与省思:我国成人教育学科建设的实然与应然》

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学科建设是一个宏观命题，基本理论是一门学科的研究基石，可以从不同角度折射出该学科的主体价值、基本范畴及趋势走向。可以说，开展成人教育基本理论研究、完善成人教育基本理论体系既是成人教育元研究的不断深化，也是成人教育实践提出的重要课题。21世纪以来，我国成人教育理论研究成果不断丰富，这不仅可以为成人教育学科建设提供鲜活的素材，而且也为成人教育发展提供新的契机。随着成人教育实践的不断推进，成人教育理论成果得到普遍充实与完善。系统化、专业化的成人教育专著数量不断增加，促进了成人教育理论建设的整体推进。《成人教育转型发展研究》（乐传永等著，2014）、《现代成人教育管理》（柳士彬等编著，2014）、《成人教育工作者专业社会化的叙事探究》（何爱霞著，2014）、《成人教育基础理论》（郑淮等著，2015）、《成人教育概论》（祝捷著，2015）、《现代成人教育学原理》（叶忠海主编，2015）、《成人教育学科体系论》（高志敏著，2017）等著作相继问世，无论是从管理学视角出发的成人教育理论或实践推进，还是以叙事研究着手的成人教育工作者探究，都从不同角度丰富了我国成人教育理论体系，开启了成人教育学科建设的新篇章（见表1）。值得一提的是，《成人教育学科体系论》的问世，是继《面向21世纪中国成人教育学科建设研究》（谢国东等主编，2002）与《中国成人教育学科体系结构及其分类研究》（杜以德等著，2006）之后我国成人教育学科体系专著研究的又一力作。该书从历史、反思、前瞻三个维度对成人教育学科体系进行系统的省思与重构，可谓博大恢弘。毋庸置疑，这部著作的出版将对成人教育学科体系的未来发展产生历史性影响，并在成人教育领域掀起一轮新的波澜，从而助推我国成人教育事业踏上新的征程。