《表2 本组患者实施生死教育前后的生活质量评分比较 (x±s, 分)》

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《"生死教育对晚期癌症患者心理状态,死亡态度及生活质量的影响"》

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本组患者实施生死教育后的角色功能、躯体功能与教育前对比无明显差异（P>0.05），但是生死教育后的情绪功能、认知功能、社会功能、总健康状况评分较教育前显著提高（P<0.05）。见表2。