《表1 样本描述性统计信息（N=11984)》

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《数字鸿沟下的教育公平——基于PISA2018中国四省市的分析》

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值得阐明的是，本文选取PISA2018项目中“家庭数字设备指数”作为度量家庭数字教育资源配置度的关键变量。该指数由七道小题结果拟合而成，分别收集了学生家庭网络连通状况，是否拥有电视、手机、电脑（含台式、笔记本）、平板电脑（触摸式）、电子阅读器、教育软件等教育数字设备情况。此外，“家庭教育资源指数”由涵盖家庭基础学习条件的七道小题结果拟合而成，其内容包括学生家中是否有适当的安静空间、学习桌椅、教辅读物、文学书籍、科普书籍、绘画作品、字典等家庭教育资源情况。“学校教育资源指数”则综合化衡量各校办学水平，由包含设施、师资、教材等八道小题构成。更具体而言，表1中汇总了PISA2018中国四省市样本的描述性统计情况。本文所选用学生成绩共分三个科目，就成绩分布来看，数学、科学两门学科的成绩一致性较高，均值分别为592.85分（SD=83.14）与593.97分（SD=85.77），语文成绩则略低，均分为561.49分（SD=90.21）。由于各项指数已按全球均值进行标准化处理，因此可知我国四省市样本在家庭数字设备指数上低于全球样本平均水平0.4个标准差，而家庭与学校教育资源指数方面，我国四省市则分别高出0.27、0.28个标准差。除此之外，在样本的人口特征变量方面，女性占比为52%、男性为48%，初中生比例为36%、高中生为64%，父母受教育程度为初中及以下的占比为30%、高中文化为24%、本科及以上为46%。就学校的地理位置分布而言，村级学校为4.91%，乡级学校为17.85%，镇级学校为15.69%，县级学校为18.41%，市级学校为43.14%。