《表1 研究型设计与教学的代表性著作》

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《传统工艺海外课堂的研究型设计教学——基于蓝印花布传统工艺课程的行动个案研究》

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研究型教学已经成为设计教育的新趋势。以往的设计教学注重设计的直觉经验和技能训练。随着设计所要解决的问题日益复杂，设计开始突破学科本体，强调设计学的社会责任[2]。对于设计教育而言，单纯地强调设计的商业属性将面临挑战[3]。在这种形势下，一些设计教育者开始注重研究型的设计教学。而这正符合询证设计（1）观念，即进行充分的前期研究、逻辑严谨的推演，最终做出设计决策。如表1所示，研究型设计与教学的概念已经得到较多讨论。詹和平（2018）提出，研究型设计即“作为研究的设计”，是将学术研究付诸设计实践的过程，且在项目型设计转向研究型设计的背景下，需要培养学术研究与设计实践兼备的设计师[4]。大卫·王（2002）比较了设计和研究的特征，认为研究更具概念性和条理性，设计活动会常常间歇性地用到研究，且二者都具有重构逻辑的特征[5]。