《表1 改进测量前单摆每10秒摆动的次数》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《以STEAM理念玩转小学科学实验教学——从数据的准确测量谈起》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

STEAM教育强调科学，STEAM第一个字母S代表科学，而科学实验更强调严谨性。很多实验数据是可以计算得到的，材料已经预示了结果，只是在小学阶段学生观察的是表象，没有深入探究，研究的不是数据而是规律，这对培养学生的科学素养是不利的。在我的引导下，学生深入探讨影响摆锤摆动次数的数据误差因素。这次，我们共同设计了同一个单摆进行4次10秒钟的连续测量实验。按照科学理论，摆锤是同等质量的，本来应该每10秒摆动次数都应该得到一样的数据，但是实际测量时多个小组都出现了第二次或者第三次摆锤10秒多摆动一次的情况。学生并没有数错摆动次数，实验操作也没问题。他们百思不得其解：究竟问题出在哪里？这时，我进一步要求学生仔细观察和思考，是否还有实验中没有考虑的因素。在我的引导下，学生再次对摆锤的摆动情况进行仔细观察。这时，有学生提到“10秒到了，摆锤有半次摆动该怎么办”。学生恍然大悟，原来问题在测量次数的单摆上：单摆本身摆动是没有对错的，但是作为研究等时性的工具，在连续测量的情况下，如果前一个10秒多了半次甚至小半次出来，那么就会遗留给下一个10秒，从而使下一个10秒比上一个10秒多摆动一次（见表1）。