《表1 行为频率各层面统计分析结果及信效度检验结果》

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《中国高校非英语专业本科生ESP学习动机减退研究》

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参照相关动机减退模型（胡卫星、蔡金亭2010；刘宏刚、应斌2013），结合ESP特点和相关文献，以多位学者设计的相关量表（Falout&Maruyama 2004；Sakai&Kikuchi2009；胡卫星、蔡金亭2010；刘宏刚、应斌2013；田冬2013）为参考，研究者编制出《大学生ESP学习动机减退调查问卷》，并根据预调查反馈进行修正，确定最终调查问卷。问卷共包括三大部分，第一部分为选择题，用于收集受试者基本信息，了解学生ESP学习动机减退情况。第二部分为ESP学习动机减退行为频率量表和ESP学习动机减退影响因素量表。两个量表均采用Likert五级量表计分。动机减退行为频率量表包括13个题项，主要从注意力、持续性和主动性三方面进行定量判断，其选项从“从来不”（计1分）至“总是”（计5分），其中第5、6、7题采用反向计分，得分越高，动机减退行为外在表现越明显。由于研究手段的局限性，学习时间主要据访谈和观测结果进行定性分析。动机减退影响因素量表包括31个题项，其选项从“完全不符合”（计1分）至“完全符合”（计5分），得分越高，影响越大。第三部分为排序题，其作用是与量表和访谈结果相互验证。经检验，整个问卷及两个量表的信度和效度均在0.802—0.883之间，表明其信效度较好。两量表各层面Cronbachα系数、KMO值和Bartlett’s球形检验P值见表1和表2。虽然个别分层面α<0.7，原因是其项目数偏少，但尚可接受（胡卫星、蔡金亭2010；秦晓晴2003）。