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《基于项目学习的初中物理实验探究教学》

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由小灯泡规格可算出其阻值为16Ω，再由串联分压知识计算得知需串联一个4Ω的电阻，教材中到这里结束了，笔者认为例题设计的目的更倾向于应试，浮于表面．此时可顺势抛出问题:我们能否自制一个阻值为4Ω的电阻器呢?提供给学生一卷镍铬合金电阻丝和相关参数，见表1．学生以小组的形式分工合作，首先对照参数表计算出需要的电阻丝长度，再用刻度尺进行测量、截取、缠绕，在加工制作过程中学生的动手能力得以锻炼，合作意识逐步提升．这时再抛出下一个问题:如何验证我们制作的电阻器是否符合要求呢?自然过渡到伏安法测电阻，利用欧姆定律的变形公式，只要测出电阻器两端的电压和通过的电流，就可以计算出电阻大小．根据需要测量的物理量选择实验器材:直流电源、电流表、电压表、开关、待测电阻，由于需多次实验，还需一个滑动变阻器．通过简单分析，可画出实验电路图（如图1所示），并设计实验表格（见表2）．此实验操作难度不大，可快速测出电阻值大小．这时抛出第三个问题:对比伏安法测量的结果和前面刻度尺测量的结果，偏大还是偏小，原因可能有哪些，请思考并讨论，学生的思维逐步走向高阶，深度学习得以实现．通过自制电阻器，调整教学流程，将原本两个独立的知识模块紧密联系在一起，也使欧姆定律的应用由理论走向实践．