《表2 方差最大旋转后的因子载荷矩阵》

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《禀赋效应与学生非理性行为：一个双向结构模型》

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通过对3个因子所包含的信息荷载进一步分析，可以得到3个因子中主要的作用因素。因子Ⅰ中包括学习方法和策略的调整取向、就读学校和专业的推荐取向、对教师的评价取向、深造就业时的专业保持取向等，这些问题反映了学生在学习过程中的取向和偏好，因此归纳为学习取向禀赋。因子Ⅱ中包括获得与遗失的心理感受、遗失不同物品的心理感受、学习物品选择与态度的影响等。这几个题项反应学习行为选择中的态度倾向，归纳为学习选择禀赋。因子Ⅲ中包括交往对象的选择、任课教师的选择、交往偏好的特征等，体现了学生在人际交往中择友的态度标准及同学、师生之间情感关系所带来的影响，归纳为人际交往禀赋（表2）。