《表2 2014-2016年IMO男女选手平均成绩比较》

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《国际比较视角下奥数优胜者调查结果分析》

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注：IMO分值范围从0到42。*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001。

Steegh等对数学和科学竞赛中的性别差异及其产生机制作了系统述评。[34]对2014-2016年IMO男女选手平均成绩的t检验（见表2）表明，男性选手成绩显著高于女性选手。基于已有的解释数学竞赛性别差异的变量与理论框架的讨论，研究者指出，人们普遍持有的男性比女性更有数学天赋、更适合学习数学的性别刻板印象通过影响自我概念和兴趣而在性别差异的产生机制中发挥重要作用。由于在社会层面改变刻板观念十分困难，更适当的做法是先在个人层面淡化这些观念，同时争取在更大范围内消除它们对女性的负面影响。