《续表2 1999-2018年AERJ论文运用研究方法的整体情况》

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《国际学者教育研究方法使用的基本特征与启示——基于《美国教育研究期刊》的分析》

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注：在“数据收集方式”、“数据分析技术”部分，因每篇样本文本通常使用不止一种数据收集方式和数据分析技术，因此百分比总和超过100%。资料来源：该表由笔者根据相关文献绘制。

计算各阶段每篇论文平均使用的分析技术可以发现，样本论文平均每篇使用的分析技术波动上升，由1999-2002年的2.25种增长到2015-2018年的2.88种，平均每篇增加0.63种，2011-2014年出现峰值，达到3.04种。分析各类技术占同时期发文的比例变化，描述统计占各阶段的比例呈上升趋势，与上文中质性研究的减少趋势一致，质性解释作为质性研究的基础分析方式在20年间的比例同样呈下降趋势，编码技术占比则相对较为稳定。量化研究中的回归模型增长最为明显，发文中使用回归模型进行数据分析的文章占各阶段的比例由1999-2002年的15.0%增长到2015-2018年的40.3%，其中，发文中使用的回归模型以最小二乘法最为典型，其他还包括多元回归、逻辑回归等。其他类型的分析技术包含多种特殊的分析，呈现多样化特征。比如，在多层次分析中，包括多层线性模型、非线性分层模型等；在相关分析中，包括双变量相关、偏相关等。