《表1 测量变量及信度检验》

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《“主导—主体”教育理念下的混合式教学——基于广告学概论SPOC课程的实证研究》

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从“以教师为主导，以学生为主体”的概念框架以及SPOC课程设计的实际情况出发，我们对教师的主导性、学生的自主性、师生和生生的交互性进行了测量，并通过回归模型评估了它们对教学效果的影响（如图2所示）。（1）教师的主导性通过“教学资源”和“教学管理”两个方面来体现：“教学资源”从线上资源的深度、丰富性、结构性、导航清晰度、讨论区便利性等方面进行测量；“教学管理”从对学生学习进程的监督和提醒方面进行测量。（2）学生的自主性通过“学习自控”和“深度学习”两个方面来体现：“学习自控”从学习的自觉性、计划性、自由度等方面进行测量；“深度学习”从提出质疑、搜集信息、整合多元观点、建立新旧知识联系、理论结合实际、反思学习过程等方面进行测量。（3）师生和生生的交互性通过教师对学生的“学习支持”和学生之间的“线上互动”“线下互动”来体现:“学习支持”从教师的答疑解惑和启发性反馈等方面进行测量；“线上互动”从学生在课程网络论坛的参与和发言等方面进行测量；“线下互动”从学生之间线下的交流和协助等方面进行测量。（4）我们采用“深度学习成果”作为混合式教学效果的测量指标。深度学习是21世纪教育改革的目标和方向，它强调学生不仅要掌握核心的学术内容，还要具备批判性思考的能力、解决复杂问题的能力和有效合作与沟通的能力，它更加适合混合式教学效果的评价[11]，与包含认知、能力和情感等多维教学目标的广告学概论也更加匹配。具体的测量问项及相应的信度检验见表1。