《表4 评分者与不同侧面的偏差分析》

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《中学理科实验操作考查的评分者效应和评分者信度——基于多面Rasch模型的分析》

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本研究中，4位学生和4个评分要点（1)（2）（4）(9）均获得原始成绩满分，这些学生和评分要点均未被软件纳入偏差分析的计算。如表4所示，根据交互作用组合的t值和卡方检验，评分者与学生、评分者与学生组别、评分者与评分要点的二侧面交互作用均不显著。这显示评分者不会因为学生、学生组别和评分要点的不同，而使用显著不同的评分宽严尺度。同时，评分者与评分要点、评分者与学生组别的偏差分析t值，可以作为判断评分者在个人上是否存在光环效应、区分性宽严效应的方法。[13]表4也显示3位评分者均不存在光环效应和区分性宽严效应。