《表3 MOOC研究高发文作者和文献统计》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《2008—2018年国际MOOC研究的轨迹、热点和前沿——基于SCI和SSCI数据库的知识图谱量分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

图谱中发文较高的作者信息、中心性和被引文献如表3所示。被引频次和中心性最高的作者是德州大学阿灵顿分校教授George Siemens，他和被引频次排在第二位的Stephen Downes教授被共同誉为“MOOC的创始人”。Siemens教授在2011年发表的论文“Penetrating the Fog:Analytics in Learning and Education”认为大数据和学习分析会对MOOC的发展产生深远影响[6]。论文提出高等教育中的大数据和学习分析可以改善行政决策和组织资源分配，识别和干预有风险的学习者，评估教师活动的“硬性”和“弹性”指标以及为学习者提供学习习惯评估和改进建议。该理论融合了语义分析、复杂性理论、教育心理学和分布式网络等技术，强调对MOOC教学对象的分析、教学效果的评价，以及对教师、课堂等角色的重新审视。排在被引频次第二位的Stephen Downes是加拿大国家研究委员会在线学习技术和新媒体方面的专家，他的“Learning objects:Resources for learning worldwide”一文是Online Education Using Learning Objects的第一章。文中分三个部分讨论了远程学习对象：首先，它确定了学习对象的需求并描述了其基本组成部分；其次，借鉴计算机科学新技术，对学习对象进行了理论分析；最后，描述了学习对象的实践过程，包括创建、生成、显示和使用等内容，对后期MOOC教学模型和课程体系的构建都产生了重要的影响[7]。