《表1 数字教育平台的分类与选取》

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《我国数字教育平台资源配置与服务：问题与对策》

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通过三轮德尔菲法对平台选取进行专家讨论、反馈与统计。由于研究对象为数字教育平台，需要专家组成员深刻理解教育技术领域的知识与理念，并有着利用数字教育平台进行教学的经验。因此，选择7名教育技术领域并有三年以上网络教学经验的教师组成专家小组，通过发送邮件和在线沟通等方式对调研对象的选取给予意见与反馈。专家通过讨论认为平台选取不应只注重品牌影响力等因素，也要关注平台的创新性、前瞻性和时代性。因此，删除了“网易公开课”和“学大教育”，增加了形式与内容更加新颖的“作文纸条”和“鲨鱼公园”。专家指出，“学科网”和“课后网”平台的使用，更多是集中在教师群体，不符合学习者视角，因此结合专家意见替换为“快对作业”和“洋葱数学”。经过三轮专家讨论与反馈，最终选取调研对象（如表1所示），为方便记录将平台标号为A1～A16。这16个数字教育平台在行业领域都具有良好的知名度以及大量用户群体，具有较强的代表性。