《表5 2006-2015年高职院校教育部两类课题立项项目研究领域情况》

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《高职院校职业教育学课题立项分析报告——基于“十一五”“十二五”教育部两类科研数据》

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结合高职院校教育部两类立项课题的具体情况，将其分为12个研究领域（见表5）。[4]统计结果表明，高职院校的两类立项课题所涉及的研究领域较为广泛，且趋势大体相同。从表5可看出，两类立项课题最为集中的研究领域为职业院校管理与评价、职业教育人才培养模式、职业教育基础能力建设，在全国教育科学规划立项课题中占49.51%，在教育部一般项目立项课题中占46.75%。在全国教育科学规划立项课题占比较多的还有职业道德与职业指导，占10.89%。由于为社会输送高素质技术技能人才是高职教育的最终目的，培养学生良好的职业道德，就显得尤为重要。高职院校的优势在于使学生掌握一定的技术技能，并为其提供相应的就业指导，为学生职业生涯发展提供帮助。与全国教育科学规划课题比较，教育部人文社科一般项目立项课题占比较高的还有职业教育宏观问题，占比为16.88%。教育部人文社科课题不仅是教育类，还有大量的其他人文社会科学项目，从立项的视角来看，比较重视宏观问题的研究；而全国教育科学规划项目，顾名思义是教育类课题，所以研究领域更加深入、细化。