《表美国公共图书馆和中小学图书馆开展“对狗阅读”活动的比较》

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《治疗犬在图书馆阅读推广中的作用探析——以美国“对狗阅读”活动为例》

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通过上表可以看出，美国公共图书馆与中小学图书馆在环境、所需设施、参与方式和活动内容方面相似。半开放式的环境既可以保障安全，又能营造一种舒适、静谧的读书氛围，同时也有助于图书馆宣传此类活动。此外，训犬师需要一块地毯为治疗犬指定一片活动区域，利用沙发或座椅使儿童可以倚靠在体型较大的狗身上，或体型较小的狗可以趴在儿童膝盖上。由于活动性质的不同，活动参与者和活动时间有所区别。公共图书馆的“对狗阅读”活动实行预约制，属于不定期举办的短期活动，参与活动的全过程也无需详细记录；中小学图书馆的“对狗阅读”活动嵌入阅读教学，参与者通常由教师或阅读指导专家挑选能从中获益的学生参加，如缺乏自信、母语非英语、注意力不集中、阅读分数低于平均年龄和年级的学生等，参与活动全程会被记录，用来观察学生在参加活动前后的变化。值得一提的是，活动的组织方通常不希望被选中的学生认为他们是因为某些方面表现的不够好而被选中，因此他们通常先带治疗犬到课堂让学生们了解该活动，随后老师会问学生谁想报名参加“对狗阅读”活动，通常情况下大家都会踊跃报名，然后教师挑选一组学生并在获得家长或其监护人同意后参与该活动。这样做的目的是为了让学生把该活动当作是一项奖励而不是让他们觉得是一种落后补习或是矫正项目。[7]又如在“Bonding Animals Reading Kids Safety”(BARKS）校园项目中，患有自闭症的学生被告知他们正在参与一项训练治疗犬识字的活动。[16]